丰城初中学生综合素质评价实施方案20159.doc

丰城初中学生综合素质评价实施方案 2015．９ 初中学生综合素质评价是落实立德树人根本任务，推动基础教育改革的有效机制，有利于引导社会树立正确的人才观和教育质量关，促进学生全面发展。特别是近几年，学生综合素质评价成绩已经逐步跃升为我市普通高中招生的重要依据指标。为贯彻落实十八大、十八届三中全会、四中全会精神和《国务院关于深化考试制度改革的实施意见（国发[2014]35号》有关精神，进一步做好学生综合素质评价工作，保障评价的公正性、科学性、客观性，根据山东省教育厅《关于完善初中学业水平考试和综合素质评价制度的指导意见》（鲁教基发[2015]5号）、潍坊市教育局《关于进一步做好初中学生综合素质评价工作的通知》（潍教办字〔2015〕7号）和寿光市教育局普教科综合素质评价专题会议精神，制定本方案。 ?? 一、指导思想 落实山东省（鲁教基发[2015]5号）、潍坊市（潍教办字〔2015〕7号）和寿光市教育局寿教字[2014]32号文件《关于进一步做好初中学生综合素质评价工作的实施意见》精神，坚持以学生的日常实际表现为依据，以学校评价为主体，以制度建设为保障，采取多元化的评价方法，注重过程培养和过程评价，力求全面反映学生的综合素质状况，推进我校素质教育的深入实施。 ?? 二、实施目的 1、充分认识综合素质评价工作的意义与价值，切实发挥综合素质评价工作的引领作用，强化评价导向，把制度改革进一步推向深入，全面贯彻国家的教育方针，全面提高教育质量。 ?? 2、贯彻落实《国务院关于深化考试制度改革的实施意见（国发[2014]35号》，进一步做好学生综合素质评价工作，保障评价的公正性、科学性、客观性。 ?? 3、探索和完善综合素质评价方法，建立健全初中毕业生综合素质评价制度，形成素质教育实施与保障的长效机制。 ?? 4、采取有力措施组织好综合素质评价工作的开展，正确引导学生、家长和社会对综合素质评价工作的认识，避免过于强调甄别与选拔功能，以及为评价而评价。通过实施综合素质评价，面向全体师生、家长和社会进一步倡导素质教育，宣传基础教育课改实验，促进全社会教育观念的更新。?? 三、实施原则 ??学生的综合素质评价要遵循以下原则： 1．人本性原则，坚持育人为本，突出学生本位，关注学生健康成长和未来发展，对学生全面、科学、系统评价。 2．客观性原则。将学生的实证性成果作为评价的主要依据，如实记录学生成长过程中的突出表现，真实反映学生的发展状况，保障评定结果的客观、公正。 3．激励性原则。坚持以正向评价为主，将教育管理与评价有机结合，通过评价激发学生潜能优势，使每一位学生在评价过程中得到激励，建立自信，体验成长的快乐。 4．主体性原则。落实谁了解谁评价，提高评价工作的有效度和可信度，杜绝评价的主观性、片面性和随意性。 5．多元化原则。通过日常观察、活动展示、标志性成果等多种方式，采取学生自评、同学互评、教师评价等多种形式，等级定量评定和评语定性评定相结合的方式进行评价，充分体现不同评定方法的互补性。 四、评价指标体系 根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基[2002]26号）中 “建立以促进学生发展为目标的评价体系”将学生发展性评价分为“常规性评价”、“主题性评价”、“标志性成果”三部分。为促使学生日常遵规守纪，养成良好行为习惯，汇总时，“常规性评价”占50%，“主题性评价”占30%、“标志性成果”占20%。如果出现三个层次等级有多名学生重叠不好折合学期等级的现象，按照学生本学期取得的标志性成果的总分，由高到低确定。“毕业评价”，将学生6个学期的评价结果分别按一定权重计算，累加得出结果。 “常规性评价”是指对学习习惯、行为养成的评价。评价的具体指标由学校根据参照寿光市教育局办法标准实际制定（见附表一）。“主题性评价”是指教育部规定的道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现等六个评价纬度。评价的具体指标由学校根据实际制定（样表见附件2）。“标志性成果”是指能够证明自己某一方面个性发展的实证性材料。 综合素质评价实行多主体评价。坚持“谁了解谁评价”，由班主任、任课教师、同学等最了解学生情况的人员担任评价主体。在主题性评价中，“学生自评”占10%，“同学互评”占40%，“教师评价”占50%。 五、评价的具体实施 1、“常规性评价”采用量化评价法，每月一次，等级呈现。 操作办法：学校将《学生综合素质评价常规性月评定标准（表1）张贴在班内公示，作为同学、任课教师和班主任对每一位学生评价参考，每周值班长负责本班学生本周的得分情况记入《丰城初中学生综合素质评价周评价记录表》中，同时接受同学、教师和班主任的共同监督，全班每周一张分数记录表（表2），月末将本月4周的《丰城初中学生综合