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[教学内容] 五上第121页“整理与复习”第6～14题。 [教材简析] 这部分内容复习小数的四则计算和混合运算。学生在第四、七、九单元的学习中已经学会了简单的小数加、减、乘、除法的口算，用竖式进行小数四则计算，学习了小数四则混合运算，知道了整数的一些运算律在小数混合运算中同样适用，会用小数四则计算解决简单的实际问题。教材共安排了9道题，其中第6、 9题通过算一算、比一比，引导学生回顾和整理小数加减法、乘除法的计算方法，第10题既练习小数乘、除法计算，又练习了相关的简便计算。第7、 11题练习小数四则混合运算及相关的简便计算。第13、14题是用学过的小数计算解决简单的实际问题。设计时，力求体现以下几点：第一，充分发挥“以学生发展为本的教学理念 生2：59×0.0027 =0.1593 生3：0.59×0.27 =0.1593 生4：0.059×2.7=0.1593 …… 师：这么快，有什么小窍门吗？ 生5：都是只要算59×27，再看乘数里边有几位小数，就从积的右边数出几位，点上小数点。 生6：我是和最上面的5.9×2.7=159.3进行比较的。 师：你们都是根据积的小数位数来推算，这样很简单。 在计算时，有时需要取近似值，如果将这一题59×0.0027 =0.1593保留两位小数，该是多少？说说你的想法。 在交流基础上明确求积的近似数的方法。 师：下面我们把预习的第四题9.9÷0.75=13.2再来变一变。 出示：99÷75 9.9÷0.75=13.2 0.99÷7.5 比较一下这几题，在计算时有什么共同的地方？ 生1：计算时，都要转化成除数是整数的除法。 师：99÷75，先估一估，再直接根据中间这道算式推算出得数。 生2：我估计是1点多，根据中间算式推算出是1.32。 师：真会思考！下面这题0.99÷7.5，先猜猜结果是多少，再用竖式算一算。 收集典型错例132、0.0132、1.32，进行共同剖析，进一步巩固小数除法转化成整数除法的计算方法，针对除数转化成整数时小数点位置的移动，以及被除数整数部分不够商1，要商0等易错点进行专项练习。 师：计算时，我们不仅要会算，还要细心算。 【设计说明：通过预习题中算式的“一题多变”，使学生进一步巩固与深化小数加减乘除法的计算方法，同时促进学生不断进行数学思考，生成新的发现、新的感悟，进一步感受乘除法算式中蕴含的规律，培养了学生的估算意识，发展了学生的数学思维。】 四、错例辨析，习得方法 师：下面我们来继续复习第二部分：混合运算。 动笔算每一题前，你觉得我们先要做些什么？ 生1：我觉得应该看清运算顺序。 生2：还要看看是否可以简便计算。 师：看来，在做计算题之前，也要先审审题！ 老师选了四道题，大家动笔算算吧。如果小组都完成了，可以互相校对，有错题的共同分析、校正。 师：哪组有错例，愿意和大家一起分享一下？ 生：1.56-0.55+0.45，我在算得时候，先算0.55+0.45了。 师：现在知道错在哪儿了吗？ 生：加和减是同级运算，需要按从左到右的顺序算。所以应该先算除。 师：你已经有灵活计算的意识，这一点很好！但计算时，不仅要看数字特点，还要看清符号！ 师：那这道题，怎样改动一下符号，就能进行简便计算了呢？ 生1：改成1.56-0.55-0.45。 生2：还可以改成1.56-（0.55+0.45）。 师：看来，错误并不可怕，关键要从错误中吸取教训。 老师在这里送给大家一个复习小妙招：建立一本错题本，平时要注重整理与总结，让它成为知识漏洞的题典，灵活运用错题，力争错误不再犯！ 【设计说明：会算固然重要，但巧算的发现离不开审题习惯的养成，教师对此作了有效的点拨，复习小妙招的适时介绍，使学生习得复习的方法。】 五、实践应用，练中提升 师：同学们，小数的应用可广啦！这不，最近老师在准备圣诞节时就碰到了一些数学问题。请你帮助解决一下吗？ 圣诞树 圣诞帽 圣诞风铃 圣诞蜡烛 32元 2.2元 10.6元 1.8元 （1）猜一猜： 老师买了两件物品，其中一件物品的单价大约是另一件的3倍。你知道老师买了（ ）和（ ）。 （2）选一选： 如果用10元钱买圣诞帽，最多能买（ ）顶。 A.3 B.4 C.5 （3）做一做： 如果买3顶圣诞帽和3个圣诞蜡烛一共需要多少元？ 学生独立完成，集体校对、交流。 【设计说明：数学来源于生活又服务于生活，再现真实的问题情境，改变问题的呈现方式，培养学生获取有用信息的能力，同时在应用中体会方法的多样性。】 六、当堂检测，评价反思 师：老师准备了三套作业：基本题、提升题、挑战题。你可以根据刚才的复习情况自主选择一套。（附后） 【设计说明：精心设计复习课的练习，学生根据自身复习情况自主选择，挑战自我，