18广玉兰的教案.docVIP

18、广玉兰 教学目标 ： 1、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵第三自然段。 2、能联系自己的生活实际理解作者为什么喜爱广玉兰培养学生的审美情趣激励学生到生活中去感受美。 学情分析? 小学六年级学生已经初步掌握了一定的观察方法，有一定的观察能力，但如何综合的运用观察手段，准确的把握被观察者的特点，比有条理、有重点的写出来，还有将自己的感情自然的融入字里行间，则是有待加强和提高。 教学准备： 1、亲自去观察广玉兰。 2、搜集有关具有坚韧不拔品质的植物的诗句。 3、文中的图片和文字投影。 教学过程 一、导入新课1、有个同学写了一首小诗 ，课件出示小诗：不是花中偏爱玉，此花开尽更无花。何须浅碧雪白色，自是花中第一流。同学们能猜出这首小诗写的是什么花吗？是-----广玉兰[板书] 真美啊!齐读课题。2、昨天，我们已经学习了《广玉兰》的第一课时。广玉兰的气味幽香，花瓣纯洁。在陈荒煤先生的细腻描绘下广玉兰给我们留下深刻的印象。你能用书中词语说说广玉兰给你留下的印象吗？ 二、品读花瓣, 美不能言 过渡：在作者的眼中，广玉兰是这样的：媒体显示“我无法用文字来准确形容那花瓣的色彩……青绿色渗透出来。我也无用文字来准确形容那花瓣的质感……柔韧而有弹性”。 谁来读一读这段文字。 教师范读，指名读。 1.你们注意到这个词语了吗？“玉琢冰雕”给了你们什么感觉？细腻有光泽，晶莹洁净。“玉琢冰雕”给人的感觉虽美，但美中带硬。广玉兰的质感有没有这样的遗憾？（没有）。你从文章的哪个词语看出来？（柔韧而有弹性） 这广玉兰花不光晶莹透亮而且细腻柔软，真是与众不同啊。 2、那么作者是从哪两方面来写花瓣的洁净高雅的 交流。 2.广玉兰花瓣的确美，无论是色彩还是质感都是那么洁净高雅，作者说“无法用文字准确形容”其实就是在形容，但广玉兰花瓣的美又怎是三言两语能说得清的呢，怪不得作者感叹道——引读总之 (课件出示：“总之，只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。”) 4、赏美图读美文 既然优美的词语也不能概括它的全部内涵，让我们在图片中来感受它的洁净高雅吧，显示一组广玉兰（师伴读） 过渡：这洁净、高雅是需要我们用心来意会的 5、请大家默读文章的第三小节边读边思考这段话描写了广玉兰花的哪几种形态请圈出关键词。 出示关键的词语：含羞待放 刚刚绽放 完全盛开 已经凋谢 6、全班交流，指导朗读。[出示四幅图] （1） 含羞待放，有谁喜欢含羞待放的花朵，你能读出来吗？ 句子用了什么修辞手法？从哪个词看出来？[含羞待放]，“含羞待放”可以换成“含苞待放”吗？，不能。从“含羞待放”你仿佛看到什么?这就写出了广玉兰像个害羞的小姑娘似的。你能读出害羞的语气吗？（指名读，女生读） （2） 刚刚绽放，有谁喜欢刚刚绽放的花朵，你能读出来吗这个句子也运用什么修辞手法。从哪个词看出来？[迫不及待] 这个词写出了小蜜蜂什么心情？为什么小蜜蜂那样迫不及待钻进花苞？猜猜看？[花香、花美] （个别读、齐读） （3）盛开着的 这句话把盛开的广玉兰比作什么？为什么？ （因为它们都是纯洁甜美的。） （个别读）（美吗？听到甜声，可没看到同学们的甜美的笑脸，谁能再读一读？） （4） 有没有谁喜欢凋谢的广玉兰?（个别读）为什么喜欢凋谢的广玉兰？你从凋谢了的广玉兰感受到什么？对呀，这颗粒就是新生命的种子。这虽然没有其余几种形态花美丽。其实里面蕴含着一种美。生命之美、希望之美、力量之美。5、这么优美的文字，我们怎么不把它留在心间呢。学生朗读。 出示第三自然段，学生朗读。 6、听了你们的朗读,老师感觉广玉兰不仅仅是一株美丽的树,一株充满生机的树,远远看去就像是一个—— 出示 “远远看上去,一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。” 齐读这句话。什么叫数世同堂呢? 出示： 如果说含苞待放的花是一个刚出生的婴儿,那么刚刚绽放的花 又是什么呢？请大家看大屏幕进行说话练习。（ ）花是（ ），（ ）的花是（ ），（ ）的花是（ ）。 7、此时我再读这句话，出示“远远看上去一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。”相信大家对这个大家族会有更深的认识。 师：这个大家族之所以能数世同堂，生生不息那就是因为它有着——指着板书“无比旺盛的生命力” 8、让我们把这充满生机的广玉兰深深地印在脑海里吧。请大家选择自己喜欢的一种花的形态练习背诵。学生练习背诵这段，全体学生试背。 课件显示第三小节相关词句帮助背诵。 三、善用空白，叶香飘溢 过渡：红花虽红，还需绿叶配。广玉兰也不例外，在其身后，也有一位默默无闻的英雄。这位英雄不大引人注意。却别有一番情趣。 默读。（出示第四