悬崖边的的树教学设计.docVIP

《悬崖边的树》教学设计 鹿泉区宜安镇中学 郄丽娟 一、导入 同学们，我们以前学过好多古诗，谁能说出几首诗的名字？生：《梦江南》〈〈春晓〉〉〈〈夜雨寄北〉〉〈〈静夜思〉〉┈师：谁能给大家背一首？（众生纷纷举手）生：我给大家背的是刘邦的《大风歌》：大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮???守四方。师：这首诗很有气势，那位女生再给大家背一首？生：生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。师：一个刘邦的《大风歌》，一个李清照的《绝句》，真是“巾帼不让须眉”但是我们今天不学古诗，我们今天来学一首现代诗，当代诗人曾卓的《悬崖边的树》（师板书课题、作者）二、学习目标 1、了解写作背景及作者简介。 2、有感情、有节奏地朗读诗歌。 3、理解作者乐观豁达、积极向上的人生态度。 4、学习本诗借物喻人、托物言志的手法。 三、作者简介 曾卓（1922~2002），原名曾庆冠，湖北黄陂（pí）人，当代诗人。 14岁开始写作，16岁加入中国共产党。17岁正式发表作品。 流亡重庆时，与邹荻帆、绿原等人组织了在诗坛产生较大影响的“诗垦地社”，出版过《诗垦地丛刊》。 　　1955年受胡风案牵连，被捕入狱。1957年因病保外就医。1959年下放农村。1979年底平反。出版的诗集有《悬崖边的树》、《老水手的歌》等。 写作背景 1955年，诗人曾卓被卷入所谓的“胡风反党集团”，此后的二十五年，他一直戴着“胡风分子”的帽子，作为一个囚犯艰难地生活在被排斥、被重压之中。“文化大革命”使本已不见天日的生活雪上加霜，诗人经受着灵魂和肉体的双重煎熬。在这种境遇中，诗人并没有停止对生活的思考，没有停止抒写最真切的感受。本诗创作于1970年，那时的中国正处在一个极端动乱的年代。这首诗是正直而勇敢的诗人面对厄运时的内心独白，表现了生活中一个强者的信念与追求。 读诗 学生自读，扫清生字词障碍 教师范读，并进行朗读指导，看一看那些地方该重读，本诗的感情基调是什么？ 悟诗 1、请同学说一说自己想象到的画面，并从诗中找出表现这棵树生长环境词语和表现这棵树神态的词语。 答案提示：生长环境：那边 体现遥远 平原的尽头 遥远人迹罕至 临近深谷的悬崖上 环境险恶 树的神态、外貌与动作：倾听 孤独 寂寞 倔强（神态） 弯曲（外貌） 跌进 飞翔（动作） 诗作中的悬崖边象征了什么？诗中倔强挺立的树象征了什么？作者通过这首诗表现了怎样的思想感情？ 悬崖边象征了作者当时所处的险恶环境。 倔强挺立的大树象征了坚强自信的作者自己。 作者通过对在逆境中傲然挺立的树的赞颂，表现了作者对生活的思考，面对生活中的困难，我们要有毅力和胆量去战胜它，表现了一个生活的强者的信念与追求。 合作探究 1、请同学们齐读《悬崖边的树》，探究这棵树面对自己的一生做了哪两种选择?这两种选择都是树可能遇到的结局，你如何理解这两种结局？ “倾跌进深谷”表现了环境的险恶，结局的悲壮。狂风肆虐，这“悬崖边的树”随时都有被连根拔起的可能，它曾经坚持过，抗争过，它以生命的结束表现了自己的不屈。即使跌进深谷，它也是英雄。 “展翅飞翔”表现了树与命运抗争的胜利。它渴望改变命运，即使身在困境，仍然没有丧失信念与追求，这是它终于获得新生活的动因。可是这不同的结局中包含着相同的东西，“倾跌进深谷里”，并不是堕落，而是一种选择，一种“宁为玉碎，不为瓦全”的选择，它何其悲壮！留给读者的是沉甸甸的思考，思考的过程中会油然而生敬意。“要展翅飞翔”，是一种情状，也是一种愿望。倔强的抗争不是为了殉难，其中包含着强烈的希冀。 诗人用朴实的语言赞扬了树的品质，他仅仅是在写树吗？除了树他还在写什么？诗人是用什么手法来表现的? 树→诗人→一代受难的知识分子→托物言志 “托物言志”是指通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。 布置作业 背诵并默写这首诗。 九、教师寄语： 亲爱的孩子们： 人的一生难免有苦痛，有挣扎，但是无论遇到什么样的困难，老师都希望你们能想起今天我们一起学过这样一首诗，它告诉我们要坚强，要 乐观，要豁达，要相信地上之所以有树荫，是因为头顶有太阳！ 板书设计 悬 崖 边 的 树 生长环境（险恶）主体 曾卓 生长环境：那边