3-1、3-2教材分析与建议(最新).ppt

新课标高中物理3系列模块教材分析和教学建议 江苏苏州 徐艳 E-mail:szxuyan2006@163.com 第一章 静电场 电荷及其守恒定律 感应起电 电荷及其守恒定律——守恒思想 电荷及其守恒定律——守恒思想 库仑定律——科学方法 库仑定律——科学方法 实验案例1 静电平衡时导体上电荷的分布 第二章 恒定电流 所谓“门”，就是一种开关，在一定条件下它能允许信号通过，条件不满足，信号就通不过。因此，门电路的输入信号与输出信号之间存在一定的逻辑关系，所以门电路又称为逻辑电路。 学生活动一 在一个暗盒内有一个电源、二个开关和一个灯泡。你能通过简单的操作确定暗盒内的电路吗？试一试。 第三章 磁 场 第四章 电磁感应 划时代的发现——物理学史的学习 划时代的发现——情感感悟 一个外行人――马克·吐温的话： 科学真是迷人。根据零星的事实，增添一点猜想，竟能赢得那么多收获！ 第五章 交变电流 第六章 传感器 日常生活中的传感器 电冰箱、电饭煲中的温度传感器; 空调中的温度和湿度传感器; 电视机和影碟机中的红外遥控器; 煤气灶中的煤气泄漏传感器; 照相机中的光传感器; 汽车中燃料计和速度计等等，不胜枚举。 传感器给我们的生活带来了多少便利和帮助 传感器教学初探 80年代以来，国际上出现了“传感器热”，日本把传感器技术列为80年代十大技术之首，美国把传感器技术列为90年代的关键技术，我国把传感器技术列为“八五”、“九五”的重点研究项目之一。 由此可见，传感器在当今科技发展中所处的重要地位。2003年3月国家教育部颁布的《全日制高级中学物理课程标准》(以下简称《标准》)紧扣时代脉搏，将传感器的教学纳入其中，并在选修的所有三个模块中都有对传感器教学要求，反映了《标准》的时代性。 一、什么是传感器? 传感器是把非电学物理量（如位移、速度、压力、温度、湿度、流量、声强、光照度等）转换成易于测量、传输、处理的电学量（如电压、电流、电容等）的一种组件，起自动控制作用。一般由敏感元件、转换器件、转换电路三个部分组成，如： “传感器”内容介绍 ●《高中物理课程标准》选修3－2模块的内容标准： （三）传感器： （1）知道非电学量转化为电学量的技术意义 （2）通过实验，知道常见传感器的工作原理 （3）列举传感器在生活和生产中的应用 ● 选修3－2教科书： 第六章 传感器 第1节 传感器及其工作原理 第2节 传感器的应用（一） 第3节 传感器的应用（二） 第4节 传感器的应用实例 转换器件 敏感元件 转换电路 电学量 非电物理量 能使学生领略自然界的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲，乐于探索自然界的奥秘，能体验探索自然规律的艰辛与喜悦。 新旧教材内容结构的对比 不同内容处理的对比分析和建议 〔最新〕第四章 电磁感应 1 划时代的发现 2 探究电磁感应的产生条件3 楞次定律4 法拉第电磁感应定律5 电磁感应规律的应用?6 互感和自感 7 涡流 电磁阻尼和电磁驱动 〔原〕第十六章　电磁感应 一、电磁感应现象?二、法拉第电磁感应定律 三、楞次定律 四、椤次定律的应用?五、自感现象六、日光灯原理?七、涡流?　　 增加 增加 意图： ●认识科学发现的基础 ●欣赏科学发现中的智慧 ●体会科学发现的价值 ●学习科学发现中的精神 ——奥斯特梦圆“电生磁” 利用科学史情景进行探究教学 设计思路： 电与磁间似无关 转化思想生猜想 几经研究仍未果 机遇青睐局限破 ——奥斯特梦圆“电生磁” 利用科学史情景进行探究教学 小组讨论、全班交流 （1）是什么信念激励奥斯特寻找电与磁的联系？在此之前，有关科学研究领域的历史背景是怎样的？ （2）奥斯特发现电流磁效应的过程是怎样的？一帆风顺吗？奥斯特面对失败是如何做的？ （3）电流磁效应的发现有什么意义？谈谈自己的感受。 ——法拉第心系“磁生电” 利用科学史情景进行探究教学 设计思路： 电可生磁震欧陆 对称思考创新路 静态实验千百度 磁生电在暂态时 教学片段： 法拉第心系“磁生电” 背景简介设置问题 设计实验交流评价 初始假设未果实验 突破：科学家的成功实验1 突破：科学家的成功实验2 实验1 实验2 以身体之以心验之 教学片段： 法拉第发现电磁感应过程的回眸和启迪 设计思路 （1）课题的提出：统一的信念，对称的思想 （2）