《变向跑和游戏》教学设计.doc

《变向跑和游戏》教学设计 ? 一、指导思想与理论依据 依据五年级《体育课程标准》，在健康第一思想指导下，遵循“以人为本，以学生发展为中心”的教学原则。以发展学生的主动性、自主性、创造性为设计目标，强调教学中学生的个性发展和能力的培养，使每个学生在认识上、情感上和态度上积极发展。通过学生的主动创造和学习，构建民主、和谐的师生关系，创设宽松愉悦的课堂氛围，使学生主动获取知识，成为学习的主体。 本课整个教学过程以“一张报纸”为主线，以学生的“创”、“学”、“练”为副线贯穿整个课堂。使枯燥的技术教学更加富有生机与乐趣，并在教学中挖掘体育教学的多功能作用，在教学过程通过一些教学方法和手段，有意识地融入德育教育，树立学生的自尊、自信，培养学生服从组织、遵守纪律、坚强的意志品质、及培养学生的爱国主义、集体主义精神和环境保护意识，把思想教育贯穿课的始终，将其转化为教学效益。而体育学科具有明显的优势和得天独厚的条件，可以让学生在身体活动中体会到，这一感受是深刻的，会令他们刻骨铭心。 一、?教学背景分析 ⑴教学内容的分析：根据小学五年级教材内容，本课安排的内容是变向跑和游戏两个教材。变向跑可以进一步提高学生身体的灵敏性和协调性，巩固加速跑技术动作，提高快速奔跑能力。为了解决变向跑枯燥乏味的运动症结，将教材进行加工，以联想情境：“警察抓小偷、放学天气突变”，和“捉尾巴”和游戏形式进行教学。注重自身体验，让学生体验变向跑在实际生活中的作用，以适应小学生的身心发展特征。用一张普通的“报纸”成为多种活动项目的器材，体现了一物多用、一物实用、一物新用的材料创新的思想。激发学生的学习兴趣，发展学生的创造性思维，使学生在教学活动中体验到运动的乐趣、成功的快乐，从而培养学生的终身体育习惯。在第二个游戏内容安排上，考虑如今的学生思维敏捷，爱上体育课却不愿在活动中受到更多的约束。因此我利用这些因素有针对性的突破了课的固有模式，让学生利用手中的报纸自主创编游戏方法。一方面在玩中锻炼了身体，获得更多的成功体验。另一方面树立自尊、自信，培养学生的创新意识，在学生获取更多的知识和技能同时，使学生从过去被动执行教师的教学计划转变成主动完成学习目标，掌握了终身学习方法，为今后坚持体育锻炼奠定了良好基础。 ⑵学生情况分析：小学五年级的学生身体正处在迅速发育期，思维敏捷，有较强的自我中心倾向，爱上体育课却不愿受到更多的约束。随着年龄的增长，知识经验的增加，学生的独立性逐渐增强，学生不再无条件地服从教师，对独立思考的学习内容更感兴趣，敢于挑战，进行创造性学习。我校是自治区教育厅直属小学，学生来源情况良好，学生智力水平属上等，思维活跃且好奇心强，对新鲜事物易产生兴趣与接受。 ⑶教学方法与教学手段说明：在教学中我充分考虑学生的特点，采用情境、游戏、创造教学法。教学中适时激励、组织、点拨、引导，成为学生学习的引路人，让学生在学习中思考，在思考中创造，在创造中快乐。 ⑷课前准备：布置课下思考用报纸创编游戏方法，充分利用现代信息技术，收集奥运相关知识。 三、本课教学内容框架设计： ⑴知识与技能：在跑动中，根据口令或规定改变跑的方向，加速快跑，巩固加速跑技术动作，提高快速奔跑能力。进一步提高学生身体的灵敏性和协调性。 ⑵过程与方法：采用情境、游戏、创造等教学方法进行教学，以达成教学目标为依据，挖掘自身潜能、发展自我为本课主题，注重自身体验，调动学生积极性，提高实践和主动参与能力。 ⑶情感态度与价值观：通过变向跑和自编游戏教学，给学生自由、快乐的发挥自身潜能的空间，激发学生的学习兴趣和求知欲望。树立自尊、自信，培养学生的合作能力及创新意识，体验成功的乐趣。 四、教学过程 ⑴开始部分： a.激励情绪、增强欲望：:好的开头便是成功的一半，因此我给本课确定了主题：“挖掘潜能、发展自我”，以及口号：“相信自我，耶”！来树立学生自尊、自信，重视课的开始部分的心理启动。改变以往上课形式，模仿足球运动员比赛上场，老师与同学在相互击掌的同时，用眼神进行交流相互给予鼓励，使学生消除了紧张情绪，以轻松愉快的心理状态进入学习中。 b.激趣引思、创意无限：兴趣是最好的老师，凡是感兴趣的问题就会引起学生的高度注意，引起学生的优势兴奋中心进入积极思维。因此在单调的队列练习中我通过游戏的方式进行报数的练习。经过变式报数后学生对报数中的变化有了一些初步的概念。下一步我开始启发学生：刚才我们尝试了很多种报数的方法，你们还有什么方法？学生七嘴八舌地说了一些，预想结果：出现了多种完全不同的报数方法，有的是按人数倒过来报“7、6、5、4、3、2、1”，有的是报单数“1、3、5、7、9——”，还有的是报双数，甚至更有绝的，他的方法从中间开始往两边报。我进一步引导：是不是一定要用数字来报，还有没有别的方法？第二次预想结果：学生的报数中出现了