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人教版目标初中九年级世界历史上全册教案 教 学 内 容 及 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 “正在形成中的人”：三、四百万年前，非洲南方古猿 从猿到人的过渡，他们已能直立行走。使用木棍、石块等天然工具，但还没有进行真正的劳动 直立行走对人的形成有何作用？火的运用有何作用? “完全形成的人”： 已能够制造工具、真正进行劳动的人，他们已经从动物中完全脱离出来。 什么是真正的劳动？ 2、完全形成的人：分为早期猿人，晚期猿人，早期智人，晚期智人 什么是猿人？什么是智人？（参见后附材料） 3、世界上的人种：黄种，白种，黑种（展示人种的图片） 原因：不同自然地理环境等众多因素长期影响的结果 人种的差异是很显著的，但是这种差异是不同自然地理环境等众多因素长期影响的结果。例如生活在炎热地区的人类为了抵抗太阳的暴晒，皮肤的黑色素多，所以显现出黑色人种的特征，生活在寒冷地区的人类则为了抵抗严寒，他们的身材长的比较矮，鼻子相对扁平等等。这些体貌特征上的差别不是评价人类种族优劣的标准，因为他们都是平等的，简而言之，“不要以貌取人”。 自从有了人类，也就形成了人类社会。人类进入原始社会。当时的人类首要解决的问题是什么？ 氏族社会 俗话说：“民以食为天”，这是亘古不变的真理。那个时候人们能填饱肚子是一生的“追求”，当时生产力水平低下，物质匮乏，人们虽然会制作工具，但是那些工具太简陋了，我们在以前也学习过了，处于原始社会的人们使用的工具是什么？ 使用这些简陋的工具能够获得的食物是有限的，当时的人们常常处于饥饿状态。这种情况下，你们说单个人能生存下来的机率有多少？ 为了生存，人们会怎样做？你们可以发挥自己的聪明才智，为这些人类的祖先“谋划一下”。（学生讨论） 根据大家的讨论，我们可以得出结论——那就必须生活在一起，组成集体，依靠集体的力量来采集、狩猎、捕鱼……，从而获得相对较多的食物，使自己生存下来。 1、这种集体是以血缘关系建立起来的，是随着生产力和社会进步才出现的。我们把这种小集体称为氏族 2、根据社会的主导地位的不同，我们又把它分为母系氏族和父系氏族 1）、联系中国史学过的河姆渡、半坡氏族的有关知识，讨论为什么人类首先进入母系氏族社会? （当时的婚姻状况及妇女在劳动中发挥的重要作用） 阅读课本小字材料，完成动脑筋。 阅读记忆课本表格。 思考回答。 讨论回答。 联系相关知识 讨论回答。 培养学生运用多种信息思考和探究问题的能力。 通过人种之间的简单比较，了解人种的差异在于自然环境等因素的影响。 为氏族社会的产生及特点做准备。 教 学 内 容 及 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 2）、母系社会是如何走向没落，父系社会是怎样产生的？ （生产力的发展和社会分工的不断扩大，使男子在经济中占有主导地位，婚姻制度进步） 3、进入父系社会之后，产生了私有财产。这些历史现象的产生是什么原因呢？ （生产力的发展——产品有了剩余——产生私有观念和私有制——阶级产生——国家产生——人类社会进入奴隶社会） 小结：师生共同总结 附：参考材料 所谓劳动是指人们运用一定的生产工具，作用于劳动对象，创造物质财富和精神财富的有目的的活动。恩格斯在《劳动在从猿到人转变过程中的作用》一文中，指出：在一定意义上说，“劳动创造了人本身”。关于“劳动创造了人本身”这一命题，系统辩证论这样认为，“劳动创造了人本身”大体经历了三个阶段：自然界在变化发展中孕育着人类；人类在制造石器中诞生；人类在学会使用火的过程中脱离了动物界。从已发现的人类化石来看,人类的演化大致可以分为以下四个阶段： (1) 南方古猿阶段。已发现的南方古猿生存于440万年前到100万年前。根据对化石解剖特征的研究,区别于猿类,南方古猿最为重要的特征是能够两足直立行走。 (2)能人阶段。能人化石是1960年起在东非的坦桑尼亚和肯尼亚陆续发现的。最早的能人生存在190万年前。能人在分类上归入人科下面的人属能人种(Homo habilis)。能人有明显比南方古猿扩大的脑,并能以石块为材料制造工具（石器）,以后逐渐演化成直立人。 (3) 直立人阶段。直立人在分类上属于人属直立人种(Homo erectus),简称直立人化石最早是1891年在印度尼西亚的爪哇发现的。当时还引起了是人还是猿的争论。直到20世纪20年代,在北京周口店陆续发现北京猿人的化石和石器,才确立了直立人在人类演化史上的地位。至今为止,直立人化石在亚洲、非洲和欧洲均有发现。 (4) 智人阶段。智人（Homo sapiens）一般又分为。早期智人生活在20万年前到10余万年前。晚期智人的生存年代约始于10万年前。其解剖结构已与现代人基本相似,因此又称解剖结构上的现代人。教 学 内 容 及