小学数学优秀教学资料-含小括号的混合运算.docVIP

材料准备：课件、数学书、作业纸 知识准备：了解24点游戏规则 含小括号的混合运算 教学内容： 人教版二下数学第五单元第3课时 学情分析： 《含小括号的混合运算》这节课是二下第五单元混合运算里的第三课时。本单元是学生系统掌握简单的整数四则混合运算顺序的重要单元，是后续学习混合运算的基础。这个单元是将原来实验教材中二下的“解决问题”与四下“四则运算”进行整合重新编排的一个全新的单元。 这节课是在学习了“例1.梳理同级运算的运算顺序”和“例2.学习两级运算的运算顺序”的基础上进行教学的。由于学生在一年级时已经认识了小括号，并初步了解了小括号的作用，在解决连减求剩余的问题时运用过小括号，再则，括号的这种符号提示非常明显，所以，对孩子来说掌握含小括号的混合运算的运算顺序、感受小括号的作用难度不大。但练习中运用小括号列综合算式对学生来说难度较大。所以设计教学过程时的方向上尽量做到以下几点：一是一定要让孩子感受到小括号产生的需要；其次，应该把新旧知识进行对比，让孩子感受新知识的不同；另外，在使用小括号的难点上要设置阶梯，让孩子逐步跨跃；最后，把含小括号的运算顺序纳入到同级和两级的运算顺序中，达到梳理运算顺序的目的。 除了教学小括号的知识以外，教材还明确指出本节课教师得继续注意对脱式计算的指导，以及用规范、简洁的语言表达运算顺序方面的指导。我们对语言表达的理解有两方面：一是读算式，二是用先算什么再算什么来表达运算顺序。后面的一道练习题中，教参中明确提出要对算式的读法进行规范，因此读法也应作为这节课的一个教学目标来完成。 教学目标： 1．掌握含小括号的综合算式的读法、混合运算顺序；进一步掌握脱式计算；了解小括号的作用，并能在列综合算式的时侯正确使用小括号。 2．提高观察比较、迁移类推、综合概括的能力和语言表达能力。 3．养成良好的学习习惯。 教学难点：掌握运算顺序，了解小括号作用 教学难点：小括号的正确使用 教学准备：课件、数学书、学生练习本、学生事先了解24点的游戏规则。 教学流程： 一、游戏导入（24点游戏），复习回顾 1．介绍游戏： 小朋友们，你们喜欢玩24点游戏吗？好，这节课我们再来玩几个，还是用三张牌，看谁算得最快！准备好了吗？ 2．基本游戏：算出24点，列出综合算式，复习运算顺序 （1）出示：9、3、8； 怎么算？（师板分步列式） 谁能列出综合算式？ 9÷3×8=24 这道题的运算顺序是怎么样的？ 理由 （只有乘除法，要从左往右按顺序计算。） （2）再出示：4、4、5； 怎么算？ 你能列出综合算式吗？ 4×5＋4=24 这道题的运算顺序是怎么样的？理由 （既有加减法又有乘除法要先算乘除法再算加减法） 二、冲突质疑，初步感受小括号的作用 1．出示10、2、3 （1）引发质疑： 怎么算的？在本子上列出综合算式 \指名板演：10－2×3 这个同学是这样列的，对吗？ 不添括号先算减真的不行吗？请一个学生来添上小括号 （2）添上括号能先算减了吗？为什么啊？（有括号的先算括号里面的） 2．想要清楚地看出运算顺序与每一步的计算结果，用什么方式来计算？ 在本子上脱式计算。（指名板演） 反馈：他写得怎么样，谁来评一评？ 从脱式中能看出他先算什么再算什么吗？ 格式有没有问题？ 3．读法：这个算式我们已经会算，那你会读这个算式吗？（师指着算式） 预设1：学生都会读 他们刚才都把这里读成10减2的差，怎么想的？ （因为括号里面10减2算出来的得数叫差，所以……）你们读得真好 预设2：一个对、一个错 他们读得一样吗？哪种读法更好？我们要读出添了小括号的区别 预设3：都错 这样读跟没有括号的算式一点儿区别都没有，合适吗？ 听老师来读一次：10减2的差乘3；（学生跟一次） 接：10减2的差乘3，其实这样读的时侯已经说明了它的运算顺序，听出来了吗？ 引导：看，先算10减2的差，再算他们的差乘3，所以就把先算的这一步的结果差读出来了。 3．给4×5＋4添上小括号，这个算式你会读吧？ 先算的一步读出来了吗？从哪里听出来的？ 结果会是多少呢？在本子上脱式计算。 反馈：从他的脱式中可以看出来先算什么，再算什么？ 这道题在脱式的时侯还有什么特别要注意的地方？ （一般来说先算的一步在后面的，前面的数和符号也照抄在前面。你们写对了吗？） 4．比较提升： （1）观察这两题，有什么共同的地方？（同桌讨论） 生：都有小括号，都要先算括号里面的 师：看来小括号有什么作用？ 生：小括号可以改变原来的运算顺序。 师：小括号的位置一样吗？ 生：小括号一道在前，一道在后，位置发生了变化 师：在这样既有加减法又有乘除法的混合运算里，小括号的位置有可能在前，也有可能在后面。但是不管小括号在哪里，只要算式里有括号，我们都要先算括号里面的。 （2）这两道算式和它们之前没有添