小学数学优秀教学资料-最小公倍数教案.docVIP

《最小公倍数》教学设计 温州市建设小学 池捷 教学目标: 1、结合具体情境,体会公倍数和最小公倍数的应用,理解公倍数和最小公倍数的意义。 2、探索找公倍数的方法,会利用列举法等方法找出两个数的公倍数和最小公倍数。 3、培养学生推理、归纳、总结和概括能力。 教学重点:学会用列举法找出两个数的最小公倍数。 教学难点:理解公倍数、最小公倍数的意义。 教学过程: 一、激趣引入 1、把长度为3厘米的红色纸条和4厘米的蓝色纸条分别继续摆放，两种纸条长度相等时是多少厘米？ 学生口答,并说说你是怎样想的。师验证,并小结，看来摆纸条摆着摆着，摆到一定的长度就会相等。 二、创设情境,感知概念 1、用一些长4厘米，宽3厘米的长方形纸片平铺成一个正方形，正方形的边长是多少厘米？ 2、师:说一说你是怎么样想的，想好后，把想法画在一号纸上。 学生在一号纸上操作，教师巡视 学生在纸上用长方形拼正方形，老师选2—3幅不同思路的作品在展示台上展示，并让学生对解释，并分析。 3、为什么摆到12cm、24cm、36cm……时正好是正方形? 小结：看来摆出的正方形边长既是3的倍数，又是4的倍数。 4、对比分析 出示例题1摆纸条和例题2摆正方形这两个例题有什么相同的地方？ 小结：看来这两个问题中我们都是找到了3的倍数，又找到了4的倍数，然后在3的倍数和4的倍数中找到他们相同的倍数。 3、加深学生对公倍数和最小公倍数现实意义的理解。 教师出示韦恩图，有时候什么我们把这样的关系还可以这样表示，你能把3的倍数和4的倍数填在韦恩图中吗？ 学生填写韦恩图，教师巡视指导，并让一位学生把自己的想法填写到黑板中的韦恩图中，并进行介绍。 像这样填在两个椭圆中间部分的数，他们既是3的倍数又是4的倍数，我们就说他们是3和4的公倍数，其中公倍数中最小的12，我们就说他是3和4的最小公倍数。 三、探究找公倍数和最小公倍数的方法 1、 师出示问题，一群同学们去野炊，可以分成6个人一组也可以分成8人一组，这些学生可能是多少人？最少是多少人？ 2、这两个数学问题其实就是是求什么？那么如何求6和8的公倍数和最小公倍数呢？请你把想法写在练习纸上。 3、学生在纸上练习并交流寻找6和8的公倍数最小公倍数的方法，教师巡视寻找三种有代表性的写法，在投影上展示。 4、这三位同学分别解释一下，你是怎么找到6和8的公倍数以及最小公倍数的。 5、归纳总结出3种方法，并进行比较。 第一位同学先罗列出6的倍数，再罗列出8的倍数，然后在6和8的倍数中圈出他们的公倍数。 第二位同学先罗列出6的倍数，再在6的倍数中找到8的倍数。 第三位同学先罗列出8的倍数，再在8的倍数中找到6的倍数。 老师在课件上演示这三种方法，对比分析一下这三种方法，你更喜欢哪一种方法？为什么？ 6、从下面3组练习中跳出两组并求出他们的公倍数和最小公倍数。（10和15 、2和8 、4和5） 7、学生口答汇报。 8、说一说你发现了什么。 1、公倍数是最小公倍数的倍数。 2、当两个数是倍数关系时，较大数就是他们的最小公倍数。 3、当两个数是互质关系时，他们的乘积就是他们的最小公倍数。 9、小结：我们以后再练习中，可以利用我们发现的规律较快的找出他们的公倍数和最小公倍数。 四、提升总结 1、出示妈妈与小红的跑步练习，并出示问题和有关联的数学概念。 师：我们学习了最小公倍数、公倍数和倍数，说一说这些数学问题分别对应的是哪一个数学概念。 2、学生选择好好并进行口答， 3、如果爸爸也加进来跑一圈要3分钟，你还能提出什么数学问题？ 五、课堂小结 今天你学到了什么?收获最大的是什么?你有什么学习经验介绍给大家?