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倾听是一门艺术 倾听是一门艺术，也是一种修养。如何倾听别人的意见是一种重要的学习技能，也是学生综合素养的体现。学生在课堂上能认真倾听--倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效地参与教学活动的过程，才能开发智力，获取知识，培养能力。可见，倾听在学生学习过程中的重要性。要想提高课堂效率，提高学生的学习成绩，老师必须注意培养学生的倾听能力。如何做到这一点呢？我谈一点自己的体会。 一、创设情境，乐于倾听 事实上，要求学生在课堂上的每一分钟都全神贯注，聚精会神是不可能的。现代心理学证实，即使同一个人，不同时期，不同背景下，其注意力保持的时间长短及注意点分布情况也不同。兴趣永远是学生最好的老师，但倾听对于好动、活泼的儿童来说无疑是无趣的。但作为一名优秀的教师就是要想方设法从这种无趣中寻找和创造乐趣。苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”新教材中引入了小学生实习的丁丁、东东语言，教师要充分利用这些素材，激发学生的学习兴趣，同时还可以根据学生的生理、心理特点，结合课题引入一定的故事。 二、教给方法，学会倾听 我们要教给学生倾听的方法，让倾听成为一种能力，对不同的孩子要有不同的要求，引导学生在倾听中以情悟情，以心教心。 1、发挥榜样示范作用 学生的许多习惯都能从其老师身上找到影子，为了让学生学会倾听，教师在课堂内外要特别注意言传身教，要做一个耐心、专心、悉心的倾听者，优秀的教师无一例外都是耐心的倾听者。当学生在发言的时候，老师首先应带头专心倾听，无论学生的发言是对还是错，是流畅还是吞吞吐吐，决不在学生发言的时候，做其他事，不轻易打断学生的发言，教师的“倾听”一方面有助于教师及时了解学生的认知水平，有针对性的调整教学，同时也是对学生人格的一种尊重，帮助学生树立学习的自信。这样一来，既达到了课内外相互交流的目的，又给学生营造了良好的倾听氛围。教师这种认真倾听学生说话的习惯，给学生养成倾听习惯，树立了可感的榜样。 2、专心倾听 教师告诉学生倾听时应该全神贯注，不东张西望，不能一边说话一边听人讲话等，这是一种最基本的礼貌。要求学生：在听同学的发言前，猜猜要发言的同学会说些什么？发言中，找找他的发言有没有和自己观点不同的地方，想想同学的发言讲的重点是什么？答案是否完整？针对他人的发言你如何给予评价。在倾听同学发言时，只有用心去体会，才能理解他们的想法，洞察他们这种想法的由来以及不足。 3、耐心倾听 无论听老师讲课，还是听同学发言，都要听完整，听仔细。要认真倾听发言者的每一句话，听清他们说话的语调，注意他们的体态语言。在同学发言有错或语无伦次时，一定要耐心倾听，不随意插话和打断别人的话，即使不同意对方意见或认为再说下去没有任何价值，也要礼貌地等待对方把话说完。在平常教学中，针对学生急于发言的心态，教师可以这样引导学生：如果一个人在陈述意见或提问时，你自己也想发言，对同一个问题，你必须等别人发表完见解后，可以直接站起来说；对不同的问题必须先举手再回答。这样的方法必然要求学生在认真倾听以后才能做出决定。同时还要引导学生进行换位思考，如果自己在发言时同学们不听会怎么想？真正懂得倾听是一种礼貌，是尊重和理解。 总之，在教学中，我们要教给学生听的方法，让学生明白倾听别人发言不仅是对别人的尊重，而且能从别人的发言中受到启发，会使自己变得更聪明。 三、强化训练，养成习惯 学会倾听是一种能力、一种习惯，它是在长期的实践中磨练出来的。由于学生年龄小，心理不稳定，理解能力相对较低，要让学生真正学会倾听这项任务就显得尤为艰巨。因此，我们要怀着一颗真诚对学生爱的心，抱着一种正确的心态，耐心地对待学生出现的错误，诚心地教给学生倾听的方法，反复抓、抓反复，让倾听成为学生的一种习惯、一种本能。 1、以小组活动为阵地，强化倾听的方法与技巧。 小组合作学习就是一个集思广益、博采众长的过程。聆听别人的交流才能从中发现、领悟、乃至创新。因此，在课堂上，可充分利用小组合作学习这一阵地，安排有效地训练，让学生练习倾听，强化学生倾听的方法。久而久之，学生就会养成倾听的习惯。 2、“听”与“说”想结合，培养学生倾听的习惯。 听和说是密不可分的有机结合体，听的目的不只是听，倾听能力更多是通过说话表现出来，有了专注的听，才会有准确的说。而“说”多少又可体现他“听”多少。因此，要注重将听与说结合起来，这样有利于培养学生倾听的好习惯。要检查学生是否有注意听，可以让他重复别人的回答，如“谁能象某某同学那样说一遍。”“看谁有注意听，把他/她的发言重复一下。”“谁听的明白，把刚才那位同学的想法说一说”等，象这样的训练可以多让差生来完成。而对于优生，可以让他们就某个同学的发言、想法，进行评价“我觉的他/她说的好不好，好在哪里，不好在哪里，我还有什么要补充的，或是我是这样想的。” 3、长期