示范课教学设计梁凡.docx

国培计划（2016）—蛟河A类项目县“送教下乡”培训 ------第三阶段《研课磨课》小学科学系列材料单位松江九年制靠山明园教师姓名梁凡学科科学课题《溶解的快与慢》教学设计年级四年级课型分组实验授课时间2016 年 9 月 30 日教学目标1、知识目标：理解可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。?2、能力目标：初步感受对比实验意义，亲身经历控制变量进行实验的活动过程。?3、情感目标：培养善于观察思考的生活习惯，体验探究影响溶解快慢因素的乐趣。重点探究影响溶解快慢的几种因素。难点感受对比实验的重要性，以及实验中的变量与不变量的控制问题。?课前准备水果糖、烧杯、搅拌棒、食盐、方糖、滴管、凉水和热水，研磨棒、记录单等。内容与过程学与教方法、手段【教学过程】一、创设问题情景，激起探究兴趣。1.老师这里有一块糖放到这杯水里你们猜会发生什么现象。2根据回答引出溶解，请同学说一说什么是溶解？3.有什么办法能让这块糖更加快速地溶解呢？这节课，我们就一起来探究“溶解的快与慢”。（板书）二、探究溶解快的实验方法与操作指导。（一）探究搅拌加快溶解实验方法与操作指导。（以扶为主）1、猜一猜，想一想：用哪些方法可以使糖溶解的快些？2、刚才我们想到这么多加快溶解的方法，而这些想法必定是我们的猜想，我们光靠猜想是不能证实的，必须来做什么？3、第一个实验（食盐代替糖块）。说说你准备怎么做这个实验？（引导学生设计出对比试验）下面我们就来做这个对比实验：一是“搅拌与不搅拌”（出示课件）4、小组讨论、交流：（1）实验过程中需要用到哪些材料和仪器？（出示课件）（2）我们在实验过程中要注意控制哪些条件？（3）师生小结：（出示课件：相同条件和不同条件。）相同条件：水量，盐量，水温，颗粒，时间（同时放盐，观察时间）。不同条件：一个搅拌与一个不搅拌；一杯冷水与一杯热指导学生完善：实验报告单一5、师生合作探究实验活动（?1）、怎样来做这个实验呢？（2）、出示“搅拌与不搅拌”实验步骤：（a）准备两杯水量相同的杯子；（学生自己调整相同的水量）（b）取两份同样多的食盐；（c）把两份同样多的食盐分别放入两个杯中；?（d）用玻璃棒搅拌其中的一杯水。（e）观察比较哪一杯的食盐溶解得更快一些。6、学生分组做实验，教师巡视指导。7、汇报实验结果，得出结论：搅拌能加快溶解。（二）加热与捣碎能加快溶解的实验方法与操作指导。（以放为主）1、分组：因为有了上一个实验基础，所以下面两个实验我们同时进行。要求1—3组做验证加热能否加速溶解的实验，4—6组做验证捣碎能否加速溶解的实验。2、1—3小组讨论交流加热能加快溶解的验证方案。4—6 小组讨论交流捣碎能加快溶解的验证方案。3、完成实验记录单表二的填写。4、分别汇报实验方案完善填写前三栏。展示完善实验报告单二。5、学生根据完善实验报告单，严格操作进行实验，观察现象填写实验报告单上的结论。6、学生汇报实验结果。?（a）、加热能加快溶解（b）、捣碎能加快溶解三、联系生活，交流经验（一）我们通过验证这三种方法的确能加快溶解，生活中你利用过这些方法来方便我们的生活吗？学生汇报，教师补充。（二）生活你知道哪些东西是需要减慢来溶解的？学生汇报，教师补充。四、糖果溶解比拼游戏。要求：每小组可以根据自己学过的溶解方法来设计方案，可以利用教师给你提供的任何工具来操作实验吧。先观察提供的工具，思考利用什么怎么做，先做什么？在做什么？最后做什么？先小组讨论设计实验方案在教师的一声口令下实验操作开始比拼（强调安全）总结三者合用会更快加快溶解。五、课外拓展?怎样加快洗衣粉的溶解呢？请做实验试试。六、总结?：这节课你有什么收获？1、学生畅谈。2、教师总结。（板书）五、课外拓展?怎样加快洗衣粉的溶解呢？请做实验试试。?六、板书设计：板书设计板书设计：搅拌溶解的快与慢加热碾碎