《芦花荡》教案初中八年级上.doc

《芦花荡》教案 　【学习目标】 　　１、知识目标： 　　　⑴　积累“尖利、能耐、悠闲、寒噤、阴惨、仄歪、央告、转弯抹角、月明风清、张皇失措”等词语，掌握字音、字形和词义。 　　　⑵　了解作者及故事发生的背景。 　　　⑶　了解本文的故事情节、人物及环境特征，感受其传奇色彩。 　　２、能力目标： 　　　⑴　把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩，掌握解读叙事性作品的方法、思路。 　　　⑵　赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其英雄性格。 　　　⑶　揣摩文中景物描写的句子，并分析其作用。 　　３、情感目标： 　　　　从文中智勇双全的“老头子”，投身革命的大菱、二菱，苇塘里坚持抗战的队伍身上，学习他们不怕艰险、豪迈乐观、斗志昂扬的英雄品格，我们有理由相信：英勇的中国人民是不可战胜的。 【学习重点】 　　１、通过体味这个故事的传奇色彩，感知老头子的英雄性格。 　　２、揣摩文中如诗如画的景物描写。 【学习难点】 　　探究问题：这篇小说是如何渲染老英雄的传奇色彩的？如何理解“老头子过于自信和自尊”一句中的“过于”二字？ 【学习方法】 　　以学生自主活动为主，通过反复诵读，把握故事情节，在复述中再现文章内容，感受其传奇色彩。在熟悉内容的前提下，对文章进行美点追寻，赏析文中的人物形象和景物描写，感受作品的美。 【教具准备】 　　多媒体、录音机、示范朗读磁带。 【课时安排】 　　２课时。 【教学过程】 第一课时 〖教学要点〗 　　朗读课文，把握故事情节，感受课文内容的传奇色彩，并探究传奇色彩表现在哪些方面。 〖教学步骤〗 一、导语设计 　　设计一： 　　同学们，你们一定听到过许多英雄的故事吧，今天我们要讲述的是一个抗日英雄“老头子”的故事。一个干瘦的老头，手无寸铁，孤身一人，可以玩十几个鬼子于掌股之间，置他们于死地，可谓智勇双全，让我们走进《芦花荡》去见识见识这位神奇的老人。（板书文题。） 　　设计二： 　　请大家翻开课本前面的彩色插图《白洋淀》，白洋淀共由一百四十余个淀组成，占地面积四十多万亩，水道纵横，芦苇万顷，俯仰吐穗，风光旖旎。面对浩淼的淀水和一望无际的苇田，我们可曾想到这里曾是抗战的大舞台，上演了无数个英雄的故事，让我们在芦花丛中，寻找英雄的足迹，追随他们高大的身影。 二、作者、作品简介 　　多媒体显示： 　 　孙犁，现代小说家、散文家。《白洋淀纪事》是他最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说与散文合集。它主要反映抗日战争、解放战争和建国初期，冀中平原和冀西山区一带人民在中国共产党的领导下进行战争、土地改革、劳动生产、互助合作以及移风易俗的生活情景。作品从多方面勾勒了时代和社会的历史风俗画，以明丽流畅的笔调，秀雅隽永的风格和丰富的劳动者的鲜明形象，在读者中引起了强烈反响。其中《荷花淀》《芦花荡》等反映抗战时期的作品，已成为广泛流传的名篇。文艺界甚至以其为现代文学的一种风格流派的标帜，视为“荷花淀派”的主要代表作。 　 三、朗读课文，整体感知文意 　　１、多媒体显示白洋淀优美风光，声屏播放课文朗读，学生听读，感受课文内容： 　　　　教师提示需要积累的词语（多媒体显示）： 　 　１、辨明字音： 　　 提防（dī fɑng） 竹篙（gāo） 苇塘（wěi） 　 　疟子（yào） 寒噤（jìn） 吆喝（yāo he） 　 　一梭机枪（suō） 蹿（cuān） 仄歪（zè） 　 　趴（pā） 扒（bā） 飒（sà） 转弯抹角（mò） 　 ２、辨析词义： 　　寒噤（因寒冷而哆嗦） 　　仄歪（倾斜、歪斜） 　　张皇失措（慌慌张张，不知怎么办才好） 　　２、学生自读课文，复述故事情节，整体把握课文内容： 　　选两位同学复述故事，其余同学补充、评价。 　　　　教师点拨：故事情节是小说的一大要素，复述时应抓住主要人物“老头子”，他活动在敌人监视的苇塘里，“老头子”的主要活动构成了整个故事内容的框架。 　　明确：一个干瘦的、眼睛特别明亮的老者撑着一只小船，无数次地穿过敌人的夜间封锁，为游击队运输粮草、护运干部。他不带一支枪，甚至也不穿一件像样的衣服（除了那件蓝色的破旧短裤），只靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水本领，在万亩苇塘里穿梭驰骋，从未发生一次意外。靠了他，稻米和肥鱼的香味，才和歌声一起从苇塘里飘出来；靠了他，淀里淀外的交通联络才得以维系。 　　学生在教师的示范下接着复述故事情节的后半部分，即最精彩的部分。以“但有一次，却发生了意外……”开头，续说下文。 四、美点大追寻 　　引导学生对作品进行一次美点大追寻，让他们用自己的眼睛发现美，用自己的心灵去感受美，用自己的语言去描述美。 　　１、教师以记者的身份采访同学读这篇小说的感受，要求同学用“我喜欢＿＿＿＿＿，因为＿＿＿＿＿＿”这样的句式说话。 　　学生各抒己见，畅谈阅读的感受。 　　可能