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PAGE 9 上海戏剧学院 2005年本科毕业论文 神秘的冲击波—谈谈《该谁负责》的五个架子 王佳迪 神秘的冲击波 —谈谈《该谁负责》的五个架子 专 业 戏剧影视美术设计 学 号 姓 名 王佳迪 指导老师 刘元声 徐肖锋 论文摘要 本文通过自己的亲身经历，记录了01级毕业大戏《该谁负责》的设计过程和遇到的问题，分析了舞台设计善于用形象来传达意境，加强艺术的感染力，使舞台元素在观众心中具象化、生动化。在布景设计上，运用了对剧本和表演动作进行高度概括和抽象后得出的一个个的舞台元素。每一个元素都会说话，都想说话，很难给某个元素下个定义，因为个个元素之间是相互渗透的。舞台是一个充满假象的场所，舞台上的变化具有特殊的魅力，因为它是台下观众注意力集中的交点。当他们亲眼目睹“从无到有，从有到无”这一奇妙过程发生，情绪也会为之吸引。剧场最吸引人的是团队合作与创作的这个过程，通过一次又一次的沟通来统一想法和观念，直到最后付诸实行…… 关键词：交流 分割空间 “活” 隐喻 目录 一、《该谁负责》五个架子及其它元素的设计过程 二、五个架子的隐喻 三、实现过程中的问题 四、五个架子其他运用的可能性 引文 舞台空间设计过程与建筑空间的设计有许多相似之处，只是剧场多了更丰富的想像空间和现场体验感。它是真实的幻觉，它快速形成，能在短时间內将空间创造出來，但是消失也快，一但演员谢幕之后，舞台空间立即消失……在这里，我将把我们01级的毕业实习剧目《该谁负责》作一个回顾。 最初读完《该谁负责》这个剧本，就非常喜爱。剧本的情节有如惊悚小说，一环扣一环，场景上给人印象视觉冲击力会很强。但如何体现，心中没底。搞《该谁负责》的设计，其实就是我向刘元声老师学习的过程。刘老师在整个设计过程中起着领路人的作用。 接到剧本后，他并不急于要求我们设计出图，总是给大家一定思考孕育的时间。他谈了自己对戏的理解，十九世纪末，在美国好莱坞的一位“嬉皮士”导演的家会是什么样子的？也许是一幢小别墅，有巨大的玻璃窗，有一个小小的错层， 窗外可能会是一个游泳池……虽然寥寥几语，确紧紧抓住了剧本的关键，给大家很好的启发。 按照剧本提示，导演家中应该有一个伤痕累累，千疮百孔的自由女神像雕塑，手持武器象征暴力，只露出头部，手臂和身体一直被遮盖着，直至最后的高潮处，才把布扯下来。这给设计者出了一个难题。因为整个剧本给人的感觉应该是非常现代，几乎就在我们同时发生的故事。如果要把一个千疮百孔的自由女神像，放在舞台上，当然是可以的，与此同时我们设计了各种形象的自由女神像，但是无论是变形金刚版好，还是三点式的也好，比例就一定会受到限制，假设总高度为5米的话，那么按头与身体1:8的比例来算，身体宽肯定是连0.5米也无法达到。那又何来这千疮百孔，光束从中透过的感受力呢？为此觉得很困惑，想要变换一种方式，决定换一条路走，设计一个分体式的自由女神，把她身体分解成三个部分，放大局部，来加强表现力。因此，我的第一个草模，做得十分大胆，整个舞台上都是女神的身体局部，甚至连家具也变成了女性的身体，当时做得时候，几乎全凭着一股热情做的，觉得好玩，很有意思。也许，正是因为这一个点，吸引了范益松老师的目光。范老师在艺术上是非常虚心民主的。当我提出某个想法时，他总说：“你的想法很好，丰富了我的意图。”同时，也给了我很大的信心。 那一段时间里满脑子都是舞台，让艺术具有充沛生命力的还是交流。当看完演员的第一次连排时，给我触动很大，隐隐约约的形象在脑海中出现。其实心里早已决心要做一个震撼力很强的舞台。之后的一段时间，看了很多资料，选择做三个倾斜的大平台，前两个略微有些伸出台口。舞台后方分别矗立着三个巨大的架子，背后可以透光，当光线从人墙中穿过，看上去甚是壮观。但是经过和刘老师、范老师的交流，发现三个大平台有些累赘，对演员表演动作的连贯性上起了很大的阻碍作用，失去了很多表演动作的发挥空间。经过几次反复，最后统一意见为一块正方形的斜平台，将它旋转45度，使其对角线与舞台的中垂线平行，让它的一个角伸出舞台2米，这样的空间布局是为剧情度身定做的。它拉近了演员与观众的距离，更突出了艺术的感染力。 铁架子变成了5个，高5米，宽3米，总共两层。舞台的后部水平排列着三个，另有两个分别紧贴着正方形平台的左右两边放置。这样的舞台空间组合将空间的表现力推向了一个新的台阶。首先，给人的感觉的就是十分大气、统一而有力度，也能较好的体现剧本所要表达的内容。铁架子也由原来简单的实用功能，增添了新的美感和涵义。在刘老师的指点下，为这个“日”字形的左右两边一人宽处分别加了条垂直竖线。不仅增强了架子的牢度，而且在视觉上看起来更美观，寓意其为巨大的窗框。窗框的线条运用在此处犹如神来之笔，适度的