东城区义务教育阶段(初中)学生思想道德发展状况监测与评价报告.docVIP

2008-2009学年度 东城区义务教育阶段(初中)学生思想道德发展状况 监测与评价报告 测评的目的、内容、对象和方法 测评的目的 此次监测与评价的目的是以动态的、科学的、发展的理念把握中学生思想道德发展的基本状况，及时总结中学德育工作的经验，发现中学德育工作中存在的问题，集思广益，献计献策，充分发挥评价促发展的功能，为区域德育工作决策提供实践依据，进一步推进我区中小学生思想道德教育工作，进一步提高我区青少年的思想道德素质和水平。 测评的内容 测评问卷以外显行为为主，同心圆向外扩展方式：个人—群体—社会—国家—世界。包括思想和道德两部分，测评维度包括世界与国家、社会、群体、个人和虚拟世界的道德五个部分。问卷共84道题，其中单项选择1—80题为李克特五分量表题，多项选择1—4题为开放性选择题。包括世界与国家、社会、群体、个体和虚拟道德五个评估维度。 测评的对象 本次问卷测评的是我区初中二年级的全体学生，人数总计5405 人，其中回收的有效问卷3857份，有效回收率为71.36％。问卷均采用无记名方式作答，具有一定的可信度。 测评的方法 测评方法有问卷调查法和分析归纳法：通过问卷调查法获得原始数据，了解学生思想道德发展的现状；通过分析归纳法，发现德育规律、德育存在的问题和不足，追溯现象背后的原因，探讨解决问题的方法和手段。 测评问卷的结果及分析 （一）五个测评维度“世界与国家、社会、群体、个体、虚拟道德”的纵向分析 初中生对“世界与国家”的认知情况及分析 表1 初中生对“世界与国家”认知情况的统计结果(%) 完全符合 比较符合 不好判断 比较不符 完全不符 1、应该用和平的方式解决国际争端 72.26 20.30 4.84 0.95 1.65 2、当别国发生自然灾害时，我们应该援助他们 78.16 15.46 4.24 0.68 1.46 3、我认为每个国家都有自主处理本国事务的权利 79.99 14.60 3.78 0.51 1.11 4、我觉得了解其他国家的独有文化是有必要的 75.18 18.92 3.76 0.76 1.38 5、我很少通过报刊、电视、网络等渠道，关注国际动态 15.95 12.08 11.03 29.36 31.58 6、我知道我国现正处于社会主义初级阶段 43.63 29.17 20.06 4.24 2.89 7、我认为国家兴亡，匹夫有责 69.10 20.11 7.03 1.57 2.19 8、我唱国歌时常常不带感情 10.76 8.79 16.27 24.55 39.63 9、我知道我国的国家性质和现行的社会制度 42.31 33.66 16.33 5.30 2.41 10、我认为相声等文艺形式应该保留 80.56 13.27 3.68 1.11 1.38 11、我尊重少数民族的文化 81.37 12.41 3.19 1.27 1.76 12、我国的领土和主权神圣不可侵犯 86.29 8.54 3.49 0.70 0.97 13、我认为中华民族是一个勤劳勇敢的民族 78.62 14.22 4.24 1.35 1.57 14、当中国人受到外国人欺负时，我感到十分气愤 81.70 11.65 4.46 0.84 1.35 15、作为中华民族的一员，我很自豪 76.70 15.84 4.81 1.19 1.46 初中生对“世界与国家”的认知包括世界观念、国家观念和民族感情。 从对世界观念的认知水平来看，认同“应该用和平的方式解决国际争端；应该援助遭受自然灾害的国家；每个国家都有自主处理本国事务的权利；了解其他国家的独有文化是有必要的” 观点的达到90%以上，说明学生对和平的观念、人道主义观念和尊重的观念达到了较高的认知水平， 而对于“我很少通过报刊、电视、网络等渠道，关注国际动态”的占28.03%，说明学生对国际事务的关注度不高。 从对国家观念的认知水平来看，了解“我国现在处于社会主义初级阶段”的占72.8%，“知道我国的国家性质和现行的社会制度”的占75.97%，说明有四分之一的学生还不了解我国国情和国家性质；“认为国家兴亡、匹夫有责”的占89.21%，带着感情唱国歌的只占学生总数的64.18%，这说明很多学生思想上认同热爱祖国，但是还没有或者说不知道如何落实在日常生活中的实际行动上；“认为相声等文艺形式应该保留、尊重少数民族文化”的都达到90%以上，说明学生对民族文化有较高的认同感；认为“我国的领土和主权神圣不可侵犯”的占94.83%，绝大多数学生懂得捍卫国家的利益。 从民族感情这一维度看，“认为中华民族是一个勤劳勇敢的民族；当中国人受到外国人欺负时，我感到十分气愤；作为中华民族的一员，我很自豪”都达到90%以上，说明初中生已经形成了较强的民族情感