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在科研中蓄力 在实践中前行 吉林省教育学院　李元昌 不是空谈理论,而在于改进、解决教育教育教学的实际问题;不是研究某个大问题，而是研究教育教学中的小问题;不是将教学与研究对立起来,而是研究与教学实际紧密结合；不是为了得证书，而是为了提高自己专业能力，促进学生发展。 在“教”中“研”，在“研”中“教”，将教育科研渗透于常规的教育教学之中，由“经验型”教师完成“科研型”教师的转变。 问题即课题，教学即研究，成长即成果。 一、中小学教师教育科研的目的和特点 学习 如果每一个教师都能在这条路上走过几个来回，那么一名不合格的教师就会成为一名合格的教师，一名合格的教师就会成为一名优秀的教师，一名优秀的教师教师就会成为一个杰出的教师。 问题 优秀教师成长的必经之路 问题 探究 二、教师科研的途径方法示例 从一个不合格的语文教师成长为一个正高级教师、语文教研员 在破解问题中 一路前行 一、问题 （一）课题： 指导学生运用汉字造字法识字的研究 （二）预计解决的问题： 在《一株紫丁香》生字教学中指导学生用形声字造方法识字。 自我研修 二、学习： 1.学习内容 （1）形声字教学问题浅说 （李禄兴 百度学术） （2）谈谈小学语文形声字教学 （罗秀琼 《新课程.小学》百度学术） （3）低年级形声字归类教学 （李莉《考试周刊）中国知网）