《浅谈数学教学中培养学生提问能力-正版》.docVIP

[初中数学论文] 浅谈数学教学中培养学生提问能力 摘要：随着新课程改革的不断深入，学生有时提出数学问题比解决数学问题更有现实意义。本文通过分析学生提问减少的原因，探讨培养学生提问及解答学生提问的几种方法，唤起教师重视培养学生的问题意识和问题能力。 关键词： 培养 学生提问 问题意识、问题能力可以说是创造性、创造能力的基础。提问是创造性思维的诱因和动力。早在30年代，教育家陶行知先生言简意赅地说：创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。我们有许多教师时常感叹学生自主学习意识不强，其实，学生自主学习意识不强的一个内在表现便是不愿深入思考去寻找和发现问题，而只是习惯回答别人提出的问题。这正与我们过去只要求学生回答问题，而不去重视、训练、培养学生发现问题、提出问题的教学方式有很大的关系。 一．学生提问减少的原因 1．教师缺少对学生提问意识、提问能力、提问方法的培养训练。 2．怕教师、同学讽刺、嘲笑、批评，对自己没信心，怕丢人现眼。 3．对学习不感兴趣，认知水平较低。自己研究不深 ，存在惰性。 4．迷信权威，迷信教师，迷信现成答案。 5．观念的障碍。认为提问是教师的“专利”，教师只注重学生学习的结果，而不注重学生思维过程的分析，失去了学生产生问题的很好机会。 6．性格因素，不愿意问老师、同学，把问题憋在心里，积重难返。 二．如