原子结构与元素周期律单元概述教学目标及评价方法.doc

单元主题： 原子结构与元素周期律 一、单元概述： 在下面空格处简要介绍这个单元，清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动。 本单元在初中化学的基础上继续深入认识原子的结构，并利用原子结构的知识解释某些元素的部分性质；然后，引导他们探索元素性质和原子结构的关系，从而归纳出元素周期律；再在掌握元素周期律的基础上，引导他们发现元素周期表中元素的排布规律，认识元素周期表的结构，了解同周期元素性质的递变规律，初步学会预测同主族元素的性质。 在教学过程中，充分利用教材资源和网络资源，让学生分小组开展学习活动，在小组活动中，学生通过交流讨论形成各小组的最优方案，在课堂上进行展示。最后各小组根据全部小组展示的情况，结合教师的点评，通过小组内讨论对本小组的方案进行修正，在此基础上完成实验操作，最后画出本单元的知识体系思维导图，完成有关实验报告，以ppt的形式展示。 ? 二、21世纪技能 这个单元将重点培养哪种或哪些21世纪技能： 三、课程标准与教学目标（模块4第1节后完成） 请明确单元的课程标准（课程标准要来自于现行课标）和教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。 课程标准 2.引导学生了解原子核外电子的排布规律，使他们能画出1-18号元素的原子结构示意图。 3.了解元素原子最外层电子排布、原子半径、主要化合价的周期性变化，认识元素周期律。 4.能说出元素周期表的结构以及1—18号元素在周期表中的位置。 5.能列举出各主族的常见元素，知道ⅡA族、ⅤA 元素中某些元素的族和过渡金属元素中某些元素的主要性质和用途。 6.能简要说明同周期元素性质的递变规律和同主族元素性质的递变规律。 教学目标 1.让学生知道元素、核素的含义，了解原子核外电子的排布规律。 2.能结合有关数据和实验事实认识元素周期律，了解原子结构与元素性质的关系。 3.能描述元素周期表的结构，知道金属、非金属元素在元素周期表中的位置及其性质的递变规律。 过程与方法： 1.通过对元素周期律的探究，使学生初步利用图表等方法分析、处理数据。 2.通过对第三周期元素得失电子能力递变规律的探究、调查探究等多种学习方式，以及初步了解以原子结构、元素周期律为理论指导的探究化学世界的方法。 3.学生能够通过实物收集、网络学习、查阅图书等学习活动，学会收集、分析、整理、反思和处理信息，并能从中得出正确结论。 4．学生能够利用PPT等多种技术方法向大家展示研究成果。 情感态度与价值观： 1.学生能够通过小组合作交流、QQ群及时交流和共同完成各自分担的任务，提高团队合作学习的自觉意识。 2.让学生体会探究过程，在探究过程中，渗透科学研究方法（控制变量法、实验归纳法、图象法等）；让学生在探究过程中体验解决问题的成功喜悦，增进学习化学的情感。 ? 四、评价时间线（模块4第2节后完成） 为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。 评价时间线 项目开始前 项目进行中 项目结束后 头脑风暴 信息搜集和处理 研讨会 学习档案 项目计划 作品展示与反思 展示作品评价量规 五、评价方法与目标（模块4第2节后完成） 为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。表格中涉及的评价应与评价时间线一一对应。每一项都能针对单元主题，清晰地描述评价目标、何时、何人、如何评、如何使用采集到的评价数据改善学生的学习。 评价 评价过程和目标 项目开始前，用日记反思学生已掌握的化学知识。 头脑风暴 项目开始前，用头脑风暴帮助学生明确已知的一些化学知识，鼓励元认知。 项目计划 在分组后，以小组为单位设计两个周的方案时，帮助学生及时更新信息，并帮助他们在讨论会、小组会议和自主性监测中对比他们的学习进展，促使学生对自己的学习负责。 分组实验探究试验量规 分组实验：全班分成8个小组，准备实验器材，依据量规进行实验。 交流与合作 在整个学习过程中，要对学生间的合作探究过程和成果进行适时评价和指导，鼓励学生的探究合作精神。 作品展示与反思 研究活动完成时，学生用PPT展示成果，同时写一个对元认知的反思，说明自己在此学习过程中学到了什么。 自评与互评量规 小组讨论他们对元素周期律的理解情况，从中发现学生的误解和不解之处，及时作出调整和补充。 六、评价工具（模块4第3节后完成） 您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。请在下面逐一列出这些评价工具的名称和具体内容，如果内容过多，可采用附件的形式添加到本文档的后面。利用网络平台开发的评价工具请用链接的方式提供，并将