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多因素随机区组设计 报告 多因素随机区组的基本原理 适用条件 1、若研究中有两个自变量，每个自变量有两个或多个水平（p≥2，q≥2），实验中含有p×q个处理的结合。 2、研究中有个实验者不感兴趣的无关变量，且该无关变量与自变量无交互作用，研究者希望分离出这个无关变量的变异。 内容：分析学生的听读理解能力对阅读理解能力的可能 影响。 设计：听读理解能力作为无关变量；自变量：文 章主题熟悉性A（a1,a2水平），生字密度B（b1,b2,bs水平）。 随机选取24名学生做听读理解能力测试作为前测，并根据前测结果将被试分为4个区组，再随机分配每个区组的6名学生，每个学生接受一种实验处理的结合。 假设文章熟悉度与生字密度以及学生听读理解能力之间没有交互作用。 研究内容与实验设计 两因素随机区组实验计算表 b1 b2 bs ∑ a1 n=4 16 16 19 51 a2 15 32 48 95 AB表 方差分析结果 通过多因素方差分析看出，文章主题熟悉度A的主效应是显著的，生词密度B的主效应也是显著的，同时AB的交互作用也是显著的。也分析出学生听读理解能力的区组效应也是显著的，表明听读理解能力这个无关变量的影响