江苏优秀研究生课程申报表-辽宁石油化工大学化学化工与环境学部.doc

附件3-2-1： 辽宁省研究生精品课程申报表 课 程 类 型：公 共 基 础 课 □ 专 业 基 础 课 □ 专 业 课 □ 单 位 名 称： 辽宁石油化工大学 课 程 名 称： 功能高分子 课 程 负 责 人： 雷良才 辽宁省教育厅 制表 辽宁省人民政府学位委员会 二O一二年九月一、总体情况 课程属二级学科 高分子化学与物理 课程属一级学科 化学 硕士点建立时间 1993 课程建设起始日 2006 近3年年均修读研究生人数 60 课程试验开出率 100% 本课程近3年获得校级以上教学、科研奖励情况 奖励名称 奖励等级 获奖者 颁奖单位 颁奖时间 课程历史沿革 我校开设“功能高分子”可以追溯到1998年，当时为拓宽学生的知识面，首先在石油化工系为应用化学和精细化工两个专业的本科生开设功能高分子选修课，收到良好的效果。随着我校院系设置的不断建设与完善，功能高分子课程目前是我校化学化工与环境学部开设的重要专业基础课程之一，主要为材料化学专业、化学专业和高分子材料与工程专业的学生开设课程。从2006年开始，功能高分子成为我校硕士研究生的专业课，面向化学、化学工艺、化学工程、应用化学等专业的学生开设。功能高分子课程教学的发展主要经历以下几个阶段： 1. 1998年至2000年，功能高分子课程建设规划主要以选修课的形式为学生提供有关高分子合成原理和化学反应的基本知识，教学内容侧重介绍一些重要的高分子材料以及当时高分子科学领域的最新进展，以拓宽知识面和激发学生学习兴趣为目的，为功能高分子课程的进一步发展奠定了良好基础。 2. 2000年至2006年，随着我校院系设置的不断建设与完善，功能高分子实现了从选修课向主修课程的转变，作为材料化学专业本科生的必修课程，教师认真探索高等学校教育的教学规律，制定课程建设规划，根据专业要求修订了本课程教学大纲，建立课堂教学评价体系，不断发展与完善功能高分子课程体系。同时注重培养一支思想活跃的教师队伍，2名教师赴国外高校和研究所学习和合作研究，以提高教师团队的综合实力。 3. 2006年，功能高分子又新增修订了课程教学大纲，加深了对理论教学内容的基本要求，增加了课程教学任务。同时，十分注重对青年教师的培养，制定了切实可行的培养计划，比如送部分青年教师到著名大学进行进修培训，攻读博士学位等，有利于教师梯队的建设。同时归国教师为课程建设和新专业建设起到了促进作用，不断引进和壮大的教师队伍成为教学的骨干力量，为教学水平的稳步提高奠定了雄厚的基础。 4. 2006年至今，在研究生教育中，面向化学、化学工艺、化学工程、应用化学等专业开设功能高分子专业课。根据我校确立的“立足辽宁、面向全国，服务石油石化和地方经济社会发展”的办学定位，结合我校确立的培养“厚基础、宽专业、具有社会责任感、创新精神和实践能力的应用型专门人才”的目标，确立改革方针，将功能高分子课程建设成一门信息交互性强、教学理念先进、教学模式开放、教学内容新颖的崭新课程，有利于培养具有创新精神和实践能力的应用型专门人才。 课程建设基本思路、主要措施 坚持教学研究，在教学管理上坚持严格试讲制，积极组织教研活动，交流教学心得，注意培养年青教学骨干，建设高素质教师梯队。积极开展教学、教研活动，鼓励教师在教学内容、课程体系、教学方法和手段等方面进行改革，不断探讨用新的教育理念、现代化的教学技术和灵活的授课方式进行授课，积极探索培养学生创新能力的方法和途径。在制定各项规划的过程中，我们尤其重视课程的衔接配套和整体的优化，体现课程体系的科学性、先进性和完整性，特别是相关课程的优化衔接。 对学生进行启发式教育，上课时不仅要教授基本知识，更要深入分析问题的提出、问题的解决以及得出结论的详细过程和思路，逐渐培养学生分析问题、提出问题、解决问题、科学归纳的能力。课堂突出必讲内容，课下引导学生消化自学内容，培养查阅、收集、整理资料的能力，有利于学生创新精神和实践能力的培养。 在教学手段上，将多媒体教学模式与传统的讲授相结合，增加了师生互动，提高了教学效率，取得了良好的教学效果。 创新与特色 1. 本课程运用新的教学理念和教学方法，合理设计教学内容，课堂教学中引入多媒体教学并建立教学网站，扩大理论知识容量，加快接受知识的速度，方便自学，有利于提高教学效果。重视理论教学与教师的科学研究相结合。根据专业特点，把实际生产中遇到的实例引入到理论知识中，用理论解释实践，加深对所学内容的理解。 2. 精选授课内容，将基础知识与学科前沿新理论、新进展相结合。使学生能够及时了解有关功能高分子领域的新发展，有利于培养适