哥伦比亚大学师范学院中国博士生教育基础理论领域论文的历史意义.pdfVIP

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2017-10-18 发布于天津
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哥伦比亚大学师范学院中国博士生教育基础理论领域论文的历史意义.pdf

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哥伦比亚大学师范学院中国博士生教育基础理论领域论文的历史意义

第卷第期教育学报，．１０Ｎｏ．５１０５Ｖｏｌ　年月ｃｔ２０１４１０ＪｏｕｒｎａｌＯｆＥｄｕｃａｔｉｏｎａｌＳｔｕｄｉｅｓＯ．２０１４　　　　哥伦比亚大学师范学院中国博士生 “ ” 教育基础理论领域论文的历史意义分析刘蔚之（，）台湾师范大学教育学系台北１０６１０：。 — 摘要世纪上半叶大约有名中国学生在美国哥伦比亚大学师范学院取得博士学位探讨２０５０１９３０１９５０　　　年，，由该校中国学生所完成的教育基础理论领域之七篇论文其中在教育心理学领域中国学生所撰论文数量比起，，；年代大幅减少且处于渐由桑代克行为主义心理学转变为皮亚杰道德认知发展研究典范的过渡阶段在教育１９２０，，，哲学方面该校中国学生直至１年左右才有人开始以美国教育哲学为论文主题时间极为晚近且深受以克伯９５０（）；，屈为首的社会重建学派的进步主义教育哲学之影响至于比较教育论文出现于年代早期是Ｗ．Ｋｉｌａｔｒｉｃｋ１９３０ｐ该校中国学生论文由。，１年代乐观启蒙一转而为激进救亡的分水岭整体而言中国学生的指导教授都是该校０９２，甚或全美教育学各研究领域的重要学者而此一时期影响中国学生最深刻的应属同时在比较教育以及教育哲学两领域指导中国学生的社会重建派教育思想。：；；关键词教育学中国教育学史哥伦比亚大学师范学院中图分类号：