小学英语教学论文小学阶段英语阅读能力的培养.doc

? 浅谈小学阶段英语阅读能力的培养 西安高新一小 华琳 摘要：基础教育阶段英语课程的任务的核心目标是培养学生的综合语言运用能力，而阅读能力是有效发展学生的综合语言运用能力的手段之一。教师在小学阶段就应该有意识培养学生的英语阅读习惯和能力,为学生的终身发展打下良好的基础。 关键词：小学阶段?阅读能力?培养（一)研究预期目标 ?? 《英语课程标准》指出：“学习和发展是英语课程标准的出发点和归宿。”因此，本次研究预期目标是：通过研究探索，构建一套充分发挥学生的潜能，促进学生发展，深受学生喜欢的阅读教学模式。包括：1.构建实施小学英语阅读课的基本框架。 ??? 2.学生掌握基本阅读技巧，提高阅读能力。 ????3.探索小学英语阅读教学的有效方法。 ??? 总体目标：巩固和扩大词汇量，增强语感，提高学生的阅读速度和理解的准确度，逐步培养他们的英语阅读习惯和能力；帮助学生善于、乐于了解异国文化，拓展实践空间，不断提高学习英语的兴趣。 ?? （二)课题研究主要内容 ??? 1.研究选择教材的依据和内容。 ??? 教师在选择阅读材料时，要考虑语言的难易程度，考虑内容是否符合儿童的年龄与兴趣，是否能吸引学生等。 ??? 2.研究小学英语阅读课课堂教学的实施内容。 ???（1)了解小学生阅读心理 ?? （2)驱动小学生阅读需要 ?? （3)扩大小学生阅读数量 ?? （4)教给小学生阅读方法 ???（5)训练小学生阅读能力 ?? （6)提高小学生阅读水平一)研究的原则 ??? 1.主体性原则：要充分体现学生的主体地位，发挥教师的主导作用。在教法和阅读材料的选择上，要发挥学生的积极性和主动性，尊重学生的个体差异，培养学生的自学能力。 ??? 2.实践性原则：突出语言的实践性，注重培养学生综合运用英语的能力，扩大语言的输入量，为学生创设大量语言实践的机会。 ??? 3.整体性原则：注意所教教材与阅读教材的有机结合，实现课内外的协调，拓宽学习渠道，充分利用现代教学媒体和技术，发挥教学的整体效益。 ??? 4.趣味性原则：兴趣是最好的老师，在阅读教学过程中选择学生喜欢的阅读材料，不仅能引起学生的兴趣，也能使阅读教学达到事半功倍的效果。 ?? （二）研究的方法 ??? 1.观察法：在教学过程中对学生的外在行为进行有计划、有目的的观察，从而直接感知和记录学生对所阅读材料的兴趣、理解程度、掌握情况等。 ??? 2.实验法：根据实验目的，对小学英语阅读教学模式分年级进行不同的设计、探索，并记录、分析不同课堂教学现象，寻求最佳的教学模式。 ??? 3.案例分析法：对比教典型的阅读教学材料进行分析，或对课堂案例进行研究，直观地体现研究情况。,养成良好的阅读习惯和掌握了有效的阅读技巧，发展自主学习的能力和合作精神；学生掌握了一定的英语基础知识和听，说，读，写技能，形成一定的综合语言运用能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础；丰富了学生的英语词汇，提高他们的英语运用能力；不仅使学生的英语阅读能力得到了锻炼，而且使学生的思维和分析能力都得到了培养。 （三）特色与创新 在实践探索上取得的重大进展和突破，以及具有的推广价值。阅读教学在高年级有多种教学模式，这里要介绍的是我们在教学中采用比较多的一种，它具有一定的普遍性和可操作性。其基本的教学程序如下：总--分—总，也即是读---说---写的教学模式。 1， 通读短文,对短文有一个初步总的印象。 2，在通读文章之后，解决短文中新的单词，短语，为语言的输出作准备。 3，解决课文中的单词、短语、句子之后，回到课文，作进一步的理解。对于整篇文章作进一步的理解。 4， 阅读后让学生提笔续写或改写短文，作为语言的输出 六、研究中存在的问题及今后的研究设想 （一）.存在问题 1. 教师在实际教学中，有时语言的规范性不够，对学生的评价缺乏针对性 2．教师自我评价和反思不到位，理论修养必须再加强。 3.. 让英语阅读如何更大地焕发活力，让大部分学生的综合运用英语的能力如何最快的得以提高 4.. 如何让后进生在短期内得到更大的提高，任然是我们的困惑 （二）、研究设想 1、在师资队伍建设上更上一楼。老教师要做好领头雁，青年教师要奋起直追。在后期活动中，我们将继续加强科研能力的修养，建设一支高素质的教师队伍，鼓励教师努力学习，积极参加各种培训，不断完善自己，并将创造更有利的条件，让教师外出听课、学习、参观、研讨，开阔眼界，学习先进，改革教学，将多邀请教育行家来校讲座、听课、教研，使全体老师都能受益。 2. 在选择文章方面更精，更细，使学生能够在有效地实践内学习更加有效，自主。 3. 在研究的范围内，自主编写一套适合学生学习的阅读教材，为今后的学习打好基础。 ? 参考文献： 1.