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语文课堂中分层次教学的实践和思考 延寿县中和中学： 高立志 [内容摘要] 分层次的教学使不同学习层次的学生都能在原有的基础上得到提高，真正做到了在大课堂的教学中实施因材施教。本文以中学语文课堂教学为例，来探讨分层次的教学模式在实际教学中的应用。 [关键词] 语文 分层 教学 探讨  全面推行素质教育，是我国教育事业的一场深刻变革。素质教育应该是面向未来的教育，是使学生的个性得到充分发展的教育，是教育方式、方法上的创新教育。基于这种理解，我们认为常规的教学方法及教学模式，很难在课堂教学的同一时、空内实现分类推进、全面提高的素质教育思想，必然会形成差生更差的局面。而且，课堂教学作为实施素质教育、实现学校办学思想，办学目标的主阵地，由于通用大班额的管理模式，使学生在知识基础、接受能力、技能水平、学习兴趣、心理素质等方面各不相同的情况下，执行相同的教学目标、相同的教学进度、相同的教学方法、相同的教学内容、相同的教学评价，这样就导致学生思想、学习、能力、心理等诸多方面的素质差异越来越大，压抑学生个性和特长的发展。以此来看，分层教学模式就成了课堂教学的必然选择。当然，分层教学模式与以往快慢班的教学模式是不同的，其主要原则是：使不同学习层次的学生都能在原有的基础上得到提高，真正做到了在大课堂的教学中实施因材施教。 下面我们就以中学语文课堂教学为例，来探讨分层次的教学模式在实际教学