课程标准解读与初中的数学教学.pptVIP

模型：用数学的语言讲述现实世界的故事 是沟通数学与现实世界的桥梁 抽象：现实→数学；推理：数学→数学；模型：数学→现实 义务教育阶段，主要有两个模型 总量模型（加法） 总量 = 部分 + 部分 → 部分 = 总量 – 部分 现在 = 过去 + 变化 → 变化 = 现在 – 过去 路程模型（乘法） 路程 = 速度 × 时间 → 时间 = 路程/速度 总价 = 单价 × 个数 → 个数 = 总价/单价 可以考虑：植树模型，工程模型，二项模型（统计） Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 统计学与数学的区别 1. 研究基础不同 数学：定义，假设；统计：数据。 2. 研究方法不同 数学：演绎推理；统计：归纳推理。 3. 结果评价不同 数学：对错；统计：好坏。 1. 研究基础不同 某小学男同学，对香港演员不是喜欢成龙就是喜欢周星驰。 用0表示周星驰，用1表示成龙。 函数：1-3年喜欢周星驰；4-6喜欢成龙。 f(x) = 0，当 x = 1，2，3；f(x) = 1，当 x = 1，5，6。 概率：已知喜欢周星驰的为 1/3。 p(x=0) = 1/3；p(x=1) = 2/3。 统计：调查 n 个同学，有 m 个同学喜欢周星驰。估计 p(x=0) = p = m/n。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2. 研究方法不同 什么是平均数。 数学：是一种含有加法和除法的运算。 统计：是一种估计的方法。 比如测量。a为真值；x为测量值；ε为误差。 x = a + ε n 次测量，得到 x1 = a + ε1 …… xn = a + εn x1 + …… +xn = na + ε1 + …… +εn， ε为随机误差：ε1+ …… +εn = 0， 则用样本平均（x1 + …… +xn）/n 估计真值 a。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 3. 结果评价不同 用 m/n 估计概率好不好？ 继续考虑前一个问题。如果只调查了2名同学，这两名同学都喜欢周星驰，则 m/n = 2/2 = 1。不合理。 其他的估计方法，比如，贝叶斯的方法： 用(m+1)/(n+2)估计概率，则 (2+1)/(2+2) = 3/4 比较合理。 因此，统计学研究用那种方法更好。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 课程标准解读与 初中数学教学 东北师范大学 史宁中 2013. 9 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 报告目录 一、修改过程简述 二、课程标准解读 三、对数学教学的要求 Evaluation only. Created