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轴对称与轴对称图形主题单元教学设计 主题单元标题 轴对称与轴对称图形 作者姓名 刘宁宁 所属单位 联系地址 联系电话 电子邮箱 邮政编码 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 √数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 八年级 所需时间 课内9课时 课外1课时 主题单元学习概述 “轴对称与轴对称图形”主题单元结构包括“相关概念”、“探究性质”、“简单应用”三部分，这与课本的内容安排是不大相同的。教材的编写顺序是第一、第六节从丰富的实例入手，认识“轴对称”、“两个图形关于一条直线成轴对称”和“镜面对称”的概念；第二、第三、第四、第五节中通过丰富的实践操作和探究活动，分别探究了角的平分线、线段的垂直平分线、等腰三角形以及关于一条直线成轴对称的两个图形的性质；第七节是应用轴对称知识进行简单的图案设计。本单元主题的学习更加关注的是学生数学学习的认知过程和情感体验，安排了大量的学生活动，通过观察、实验、折叠、画图等活动认识图形性质和相互关系，让学生在探究中亲历知识的形成与发展过程。 主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里） 主题单元学习目标 【知识技能】 1.认识轴对称图形，理解轴对称图形、两个图形关于某一条直线成轴对称、对称轴的含义； 2.认识线段的垂直平分线和角的平分线的轴对称性，理解线段的垂直平分线和角平分线的性质。 3.理解等腰三角形的轴对称性，掌握等腰三角形的性质。 4.理解“两个图形关于某一条直线成轴对称”的性质，并会利用轴对称图形的性质作已知图形的轴对称图形 5.掌握线段的垂直平分线和角平分线的尺规作图方法。 【过程与方法】 1.在丰富的现实情境中，经历折叠、观察、剪纸等数学活动过程，从而认识生活中的轴对称现象，了解轴对称图形。 2.通过自学、示范、小组合作交流，完成平面图形轴对称及对称轴条数的研究； 3. 通过作业设计完成轴对称图形的应用及做法。 【情感态度与价值观】 1.通过观察、合作、交流、创作，让学生充分体验学习数学的乐趣； 2.通过小组协作活动，培养学生互助学习的意识和研究探索的精神； 3.通过欣赏、观察，感知数学美，激发学生爱数学、爱美的情感。 4通过师生共同活动，在学习活动中培养良好的情感，合作交流，主动参与的意识，在独立思考的同时能够认同他人。 对应课标 （1）通过具体实例了解轴对称的概念，探索它的基本性质：成轴对称的两个图形中，对应点的连线被对称轴垂直平分。 （2）能画出简单平面图形（点，线段，直线，三角形等）关于给定对称轴的对称图形。 （3）了解轴对称图形的概念。 （4）认识并欣赏自然界和现实生活中的轴对称图形。 （5）运用图形的轴对称进行图案设计。 （6）探索并证明角平分线的性质定理：角平分线上的点到角两边的距离相等；反之，角的内部到角两边距离相等的点在角的平分线上。 （7）理解线段垂直平分线的概念，探索并证明线段垂直平分线的性质定理：线段垂直平分线上的点到线段两端的距离相等；反之，到线段两端距离相等的点在线段的垂直平分线上。 （8）了解等腰三角形的概念，探索并证明等腰三角形的性质定理：等腰三角形的两底角相等；底边上的高线、中线及顶角平分线重合。探索并掌握等腰三角形的判定定理：有两个角相等的三角形是等腰三角形。探索等边三角形的性质定理：等边三角形的各角都等于60°，及等边三角形的判定定理：三个角都相等的三角形（或有一个角是60°的等腰三角形）是等边三角形。 （9）能用尺规完成以下基本作图：作一条线段等于已知线段；作一个角等于已知角；作一个角的平分线；作一条线段的垂直平分线；过一点作已知直线的垂线。 主题单元问题设计 1．什么是轴对称图形？什么是对称轴？ 2、学过的几何图形中，那些是轴对称图形？那些不是轴对称图形？生活中有那些是轴对称图形？ 3.什么是两个图形关于某一条直线成轴对称？举出生活中两个图形关于某一条直线成轴对称的实例。 4.尝试说出“轴对称图形”和“两个图形关于某一条直线成轴对称”的区别和联系。 5.线段是轴对称图形吗？探究线段垂直平分线的性质。 6.角是轴对称图形吗？探究角的平分线的性质。 7.等腰三角形是轴对称图形吗？探究等腰三角形的性质。 8.如果两个图形关于某一条直线对称，那么这两个图形具有什么性质？ 9.以学校艺术节为主题，设计一副精美的轴对称图形。 专题划分 专题1：轴对称图形、两个图形关于某一条直线成轴对称以及镜面对称的概念。 专题2：探究角的平分线、线段垂直平分线、等腰三角形以及成轴对称图形的性质