多单位加减运算.DOC

第四章：大數及概數 主題2-2：多單位的加減運算 撰寫者：房昔梅 ～多單位加減運算 授課對象：國小年級認識。 。 認識。 教學目標： 1.能使用「十進位結構」進行萬位至兆位等大數的加減計算。 2.能使用「萬進位結構」進行萬位至兆位等大數的加減計算。 3.能以大數的「萬進位結構」為基礎，進行長度、重量、容量、時間等複名數的加減計算。 【相關分年細目】　4-n-01 能透過位值概念，延伸整數的認識到大數(含「億」、「兆」之位名)，並做位值單位的換算。-n-02 能熟練整數加、減的直式計算。 4-n-13 能解決複名數的時間量的問題4-n-14 能以複名數解決量(長度、容量、重量)的計算問題。 教學時間：80分鐘（節課） 1.學2.本教學活動二將再透過三階單位的「十進位結構」直式加減計算，進行三階單位的「萬進位結構」大數直式加減計算，並擴充至長度、重量、容量及時間量的三階單位直式加減計算。 3.許多教師認為只有在量的情境下做複名數的加減計算才是…也是多單位的概念。因此，本教學活動首先透過二階單位的「十進位結構」直式加減計算，進行二階單位的「萬進位結構」大數直式加減計算，也就是以「幾個萬加幾個萬、幾個一加幾個一」的多單位概念進行運算；再進行量的情境下的各種複名數加減計算；接著以同樣的方式進行三階單位的「萬進位結構」大數直式加減計算，並擴充至長度、重量、容量及時間量的三階單位直式加減計算。幫助現場老師察覺：整數的多單位加減和量的複名數加減計算，其實是同構的問題。 教學活動： 活動一：二階單位加減運算 活動目標： 透過「萬進位結構」和「多單位系統」的定位板，進行萬位以上的大數及長度、重量、容量及時間量等二階單位直式的加減計算。 活動流程： ◎大數的二階單位加減法運算 1.請學生準備解題用的小白板及白板筆和板擦。 2.教師布題：民國100年月底，台灣地區的男性總人口為1163人；女性總人口為1155人，請直式算算看：當時台灣地區的男女人口多少人？.學生可能的記法  4.教師提問：說說看，這兩個問題相同的地方在哪裡？ 5.引導學生回答：它們都是先把相同單位的量合在一起。二位數的加法是「個位加個位、十位加十位」；而大數的加法是「幾個一加幾個一、幾個萬加幾個萬。」 6.教師提問：那麼，這兩個問題不同的地方在哪裡？ 7.引導學生回答：二位數的加法是「個位滿十就進到十位」，大數的加法是「要滿一萬個一才能進到萬位」。 ◎長度的二階單位加減法運算 1.教師布題：紅色緞帶長3公尺45公分，藍色緞帶長9公尺72公分，兩條緞帶合起來共長幾公尺幾公分？ 2.教師應幫助學生回憶舊經驗：1公尺＝100公分。接著引導學生用直式把題目記在定位板上，再進行解題。 3.學生提出可能的記法，教師則提出二位數加法的直式算則並置，透過提問，引導學生察覺：這兩類其實是同構的問題。 4.教師提問：說說看，這兩個問題相同的地方在哪裡？ 5.引導學生回答：它們都是先把相同單位的量合在一起。二位數的加法是「個位加個位、十位加十位」；而長度的加法是「公分加公分、公尺加公尺。」 6.教師提問：那麼，這兩個問題不同的地方在哪裡？ 7.引導學生回答：二位數的加法是「個位滿十就進到十位」，長度的加法是「要滿一百公分才能進位到公尺」。 ◎重量的二階單位加減法運算 1.教師布題：一箱蘋果重8公斤600公克，一箱水梨重7公斤500公克，一箱蘋果和一箱水梨共重多少公斤多少公克？ 2.透過1公斤＝1000公克的認識，教師引導學生用直式把題目記在定位板上，再進行解題。 3.學生提出可能的記法，教師則提出二位數加法的直式算則並置，透過提問，引導學生察覺：這兩類其實是同構的問題。 4.教師提問：說說看，這兩個問題相同的地方在哪裡？ 5.引導學生回答：它們都是先把相同單位的量合在一起。二位數的加法是「個位加個位、十位加十位」；而重量的加法是「公克加公克、公斤加公斤。」 6.教師提問：那麼，這兩個問題不同的地方在哪裡？ 7.引導學生回答：二位數的加法是「個位滿十就進到十位」，重量的加法是「要滿一千公克才能進位到公斤」。 ◎容量的二階單位加減法運算 1.教師布題：一桶紅茶有18公升750毫升，一桶奶茶有20公升90毫升，一桶奶茶比一桶紅茶多幾公升幾毫升？ 2.透過1公升＝1000毫升的認識，教師引導學生用直式把題目記在定位板上，再進行解題。 3.學生提出可能的記法，教師則提出二位數加法的直式算則並置，透過提問，引導學生察覺：這兩類其實是同構的問題。 　 4.教師提問：說說看，這兩個問題相同的地方在哪裡？ 5.引導學生回答：它們都是相同單位的部份分別相減。二位數的減法是「個位減個位、十位減十位」；而容量的減法是「毫升減毫升、公升減公