小学语文质疑能力的培养策略.docVIP

小学语文质疑能力的培养小学语文质疑能力的培养 一、??? 要想让学生质疑，必须使学生的思维跟着问题的情境发展，处于“悱”的状态。不清楚，就感到一片茫然，陷在思维的困境中，迫切希望知道事情的前因后果，来龙去脉。如：在教学《田忌赛马》一课时，我创设情境说：“田忌和齐威王第一次赛马，田忌三场都输了，以3：0惨败，可是，第二次比赛却轻而易举地赢了……”还没等我说完，一生举手说：“为什么会有这样的结果呢？”再如：在教学《赤壁之战》一课时我创设情境说：“在赤壁之战中，周瑜以区区三万兵力打败了曹操号称八十万的兵力，还使曹操带着残兵败将落荒而逃……”学生赶紧举手说：“老师，我有个问题想问：‘周瑜是用什么办法打败曹操的？’”教师创设情境，使学生很想知道事情的经过，就有疑而问。因此，教师要给学生创造质疑的良好情境，提供很好的质疑机会。 二、??? 传统的课堂教学模式，造成了学生对书本深信不疑，甚至对老师的答案也毫无疑问，有些教师总要把学生的思维引向自己预先准备好的“圈子”当中。有些学生与教师的意见不一致，就遭到教师的训斥，学生只有无条件地接受老师的意见，不敢向老师质疑。因此，我认为要创造民主和谐的氛围，学生才敢向教师质疑。最初，我发现，有些学生上课不回答问题，也不提出问题，主要是他们存在心理障碍，怕回答不好，提不出像样的问题，遭到同学们的讥笑，老师的指责。因此，教学时，我经常送给学生真诚的微笑和