生理试验教学中培养学生动手能力的途径与方法改革生理学是医学院.doc

生理实验教学中培养学生 动手能力的途径与方法改革 生理学是医学院校的一门重要的基础课程，它的理论性强，其中许多知识具有特有的复杂性和抽象性，学生普遍认为生理学知识庞杂，难于理解和记忆。事实上生理学从研究方法和知识获得的角度来说，是一门实验性学科，也就是说，生理学的知识主要通过实验获得，因此有必要通过实验手段来训练学生的科学的形象思维和逻辑推理能力，提高生理学的教学质量。培养适应21世纪具有创新精神、知识面广、动手能力强的新型医学人才。最终达到提高学生创新思维能力和独立分析、解决问题的能力，增强毕业生的岗位适应能力及社会竞争能力，培养新世纪的具有最佳智能结构的医学人才。 一、实验教学改革 1.精选教学内容，编好实验教材:在精选教学内容的基础上，合理安排实验顺序，由浅入深，循序渐进，据此编写出实验教材。 2.创造条件，增加学生实践机会：实验教学应尽量让学生有较多动手机会，经过反复实践，形成技能技巧。 3.严格要求，狠抓“三基”训练：教师系统向学生讲授实验设计原理与数据处理等理论知识。在录像演示、教师操作示范之后，学生亲自动手操作，反复实践，对仪器操作与实验方法逐步熟习，不断强化。教师及时指导、严格要求。最终使学生掌握常用仪器使用原理与方法、常用动物抓拿、给药、麻醉及手术方法，初步掌握实验设计要随机、对照、重复等原理，为其后来自行设计实验打下良好基础。 4.改进教学方法，提高教学效果 〔1〕加强学生自学能力的培养：学习知识、收集信息应以学生自学为主。 〔2〕加强学生动手实验操作能力的培养：本门课程是一门必修课，动手实验操作是考核方式之一。因此学生都能自觉主动进行实验。 〔3〕加强学生批判思维与创新思维的培养：生理学实验以培养高素质、创新型人材为己任，致力于培养学生批判思维与创新思维。学生在学习过程中会遇到许多新奇的问题，对这些问题的思索与怀疑是一种诱惑力与推动力，也是孕育批判性思维的土壤，因而激发学生求索的主动性与积极性。学生在探索性实验中对自己感兴趣的课题进行思考、质疑，经过科学的实验、探索以及对实验结果的分析推理，最终得出科学的结论。 〔4〕开展启发式、讨论式教学：我们废除了单纯传授灌输知识的教学模式，打破教师“一言堂” ，对学生注意启发诱导，引导学生正确观察与记录实验结果，对结果进行分析、讨论、推理、归纳，最后得出恰如其分的结论。使其从感性认识提高到理性认识，揭示机体机能活动的规律。切忌用理论去解析实验结果。对实验中所出现的问题进行讨论分析，让学生各施己见，去伪存真，以求对出现的问题做出合理的解析。我们鼓励学生敢于表现自我，敢于发表意见，敢于向教师挑战。我们还引导学生把实验结果与临床问题联系起来，使学生对实验兴趣倍增，思维活跃，视野开阔。 5.改革考试方法，较客观地评定实验课成绩 以往生理学的实验考试均是让学生完成某一实验，做出实验结果，描记出实验曲线，根据其实验过程与结果评分。但考核的指标较单一，未能全面地考核学生各方面的能力。而且实验课从属于理论课教学，实验课的成绩仅占该门课总成绩的10～20％。因此学生对实验课往往不够重视，学习积极性与主动性不高，对实验课投入的精力较少，从而影响了学生思维能力、动手能力、创新能力的训练和培养。我们要把实验课放到与理论课同等重要的位置，对学生进行包括实验操作技能在内的全面考核，对学生掌握正确规范的基本操作及生理学实验基础知识、提高学生的能力和素质将起到重要作用。 在平常实验操作技能检查中，可有口试、笔试、操作等。具体内容根据教学要求设定，时间可安排在单元结束、期中、期末考试前进行。内容包括生理学实验基本知识和基本实验、综合性实验等，考核由以下五方面构成。 〔1〕口试：主要考查学生对实验原理的理解、仪器的选择及性能、实验中应注意的事项以及误差的产生和讨论等。 〔2〕笔试：主要考查学生对实验中涉及到的原理、规律、观察项目、预期结果、注意事项等，还可以考查学生的创造能力。 〔3〕实验报告? 此项重在考核学生对实验结果的分析能力。 〔4〕平时成绩? 为了体现既重考试，又重平时表现的特点、防止考试前突击复习现象发生，加重对学生平时表现的考核。 〔5〕操作考试：为锻炼学生动手能力，加强理论与实践相结合，强化基本技能训练。 我们这种综合评定学生本门课程成绩的方法，应该说比过去所采用过的方法更加全面、更加客观、更加公正。 二、成果 1. 2006学年我教研室申请立项并完成了实验教学课题《生理学实验教学考试模式的实践与探索》；2007年7月份申请并立项实验教学课题《生理学综合性设计性实验的探索与实践》。 2.提高了学生学习本门课程的兴趣和主动性。巩固所学知识的自觉性和积极性。为后续课程的学习及操作打了基础。 3.同学们认为锻炼了他们的心理素质，提高了操作和实践能力，加强了解决实际问题的能力，为以后的临床