研究动机-台北立大学理学院科学教育中心.DOC

國小五年級學生運用電腦軟體G.S.P.學習比例問題 成效之研究 郭文金1 謝哲仁2 1國立高雄師範大學科教所 22美和技術學院 （投稿日期：93年4月6日；修正日期：93年6月9日、7月15日；接受日期：93年 月 日） 摘 要 本研究主要目的在於比較「G.S.P.輔助教學」和「傳統講述式教學」兩種不同方式，對國小五年級學生在比例問題的學習成就之差異，同時瞭解學童對透過G.S.P.電腦軟體學習數學的學習態度和反應。 研究方法為準實驗研究法，採不等組前測(後測設計。研究樣本為小學五年級兩班學生共68位，選取一班為實驗組，另一班為控制組，實驗組實施G.S.P.輔助教學，控制組實施傳統講述式教學。本實驗教學為期四週，每週兩次，每次40分鐘。經過實驗教學後，比較兩組學生比例問題學習成就之差異和對於利用G.S.P.電腦軟體學習比例問題的學習態度和反應，各項資料經由統計軟體之分析，獲得下列六項主要發現： 一. 學生在比例問題學習成就上，實驗組顯著優於控制組。 二. 對於高分群學生，其在比例問題學習成就上，實驗組顯著優於控制組。 三. 針對離散量的比例問題解題成功率方面，實驗組顯著優於控制組。 四. 實驗組和控制組在解題策略的使用方面，大都傾向於能使題目成為整數比值問題的策略。 五. G.S.P.輔助教學可以引起學生的學習動機、刺激思考。