戏剧教学法融入小学英语课堂的实践与思考.PDFVIP

单位名称 北京师范大学奥林匹克花园实验小学 姓 名 满芳 论文编号 CN2017000004 获奖等级 壹 发证机构 中国管理科学研究院教育科学研究所 戏剧教学法融入小学英语课堂的实践与思考 ——以北京版教材为例 摘要：戏剧教学法，作为一门新式教学法，正在逐步受到广大老师的喜爱。戏剧教学法即是将戏剧 表演运用到知识传授和技能培养的一种教学方法，不以学习戏剧本身为目的，而是把戏剧作为一种手段 和方法，应用于课堂教学当中。在实际教学中，灵活应用，可以活跃课堂，提升学生学习兴趣，提高课 堂实效性。文中讲述了笔者自接触戏剧教学法以来，对戏剧教学法的理解和认识，实际教学中进行的尝 试和实践，最后总结了自己的经验以及提出了几点建议。 关键词：戏剧教学法，小学英语 问题的提出： 好动，注意力不够持久，是很多小学生的特点，如果遇到感兴趣的活动，能够较长时间的进行参与 进去。很多教师反映，现在的小学生越来越难教了，他们课堂上没有规则意识，一堂课上下来，老师要 数次整顿课堂纪律，严重影响课堂进度，降低课堂效率，课堂质量也大打折扣。因此，调动学生的课堂 积极性，吸引学生注意力是非常重要的。戏剧教学法恰逢所需。我尝试着将戏剧教学法引入课堂，卓有 收效。 核心概念界定： 戏剧教学法即是将戏剧表演运用到知识传授和技能培养的一种教学方法，不以学习戏剧本身为目的， 而是把戏剧作为一种手段和方法，应用于课堂教学当中。即兴表演、角色扮演、戏剧游戏、情景对话表 演、课本剧表演、分角色朗读课文、模仿等活动都是戏剧教学法融入小学英语课堂的常见形式，在实际 教学中灵活应用可以活跃课堂，提升学生学习兴趣。 近年来的研究均表明，通过戏剧教学法呈现出的教育内容更容易激发小学生学习英语的兴趣；能提 高课堂效率，提升学生的英语学习成绩。（刘军哲，教育戏剧在小学英语教学中的应用研究，山东师范大 学，刘哲君，2012年5月）戏剧教学法引入小学英语课堂，不仅符合小学生爱唱爱演的天性，增强学生 学习英语的兴趣；并且，增强课堂的学生参与感和教学情境感，强化知识的吸收与内化，提高了课堂效 中国管理科学研究院教育科学研究所 率，提升学生的口语表达能力、表现力以及合作交往能力等。 在此，需要强调的是，戏剧教学法的融入不是将戏剧教学法贯穿整个课堂，而是在某些环节某些知 识点上，采用戏剧教学法，更易于学生的理解与掌握。 实施案例 案例一，课前热身 一节课的热身，我们可以尝试使用戏剧教学法当中的戏剧游戏。在学习二年级上册第五单元 “身体 部位”的时候，我们可以玩SIMONSAYS（西蒙说）的游戏，游戏规则是老师发出指令语，当说Simonsays… 学生即照做；如果老师直接下达指令语，学生则照着相反的意思去做，做错的同学则被淘汰。 老师说Simon says touch your eyes （西蒙说触碰你的眼睛），学生则去触碰自己的眼睛，如果老师 说open your mouth please （请张开嘴），学生反而要闭上嘴。一节课开场的热身游戏，不仅活跃了课堂 气氛，同时还强化了身体部位的词汇的练习。 案例二，课中提神 如果在一节课的中间，孩子们学习倦怠，我们还可以玩另外一个英语小游戏，zip-zap游戏，主持人 手中有一个无形的球，从他开始，向其他同学传球，当他说zip的时候，做出手势传给相邻下一位同学， 下一个同学可以自选口令，如果说zap必须传给隔一个或者多个的同学，当对方说boon的时候，无形的球 则自动弹回。反应慢的同学或表达有错的同学则out。经过一轮这样的游戏，孩子们的积极性则又被提高 了。我们在学习单词的时候，可以将zip-zap换成各种我们学习的英文单词。 案例三，单词教学 单词教学可以采用 “大风吹”或者 “抢椅子”的游戏，比如我们在学习二年级上册第4单元中有关 动物单词的时候，我们可以给每位同学设定一个角色，kangaroo，tiger，lion，panda，elephant，zebra， giraffe等等，此时需要教室的布局有所变化，请所有同学围城一圈，老师也参与游戏当中，同学们都坐 下，老师站在中间，他会随便叫到一种动物的名字，假如叫到tiger，全部tiger们都要换椅子，最后没 有抢到椅子的同学则站到中间，发出下一轮游戏的