二语文上册四单元教案.docVIP

13、拾　贝　壳 一、教学目标： 1、能认读本课8个生字；能在田字格中正确书写五个汉 字，尤其是“拣”的笔顺，并能掌握“提手旁”组成的汉字的 书写规律——左窄右宽。 2、能积累文中的描写贝壳的有关语句，并能背诵课文的4、 5小节。 ３、能感受海边拾贝壳的乐趣。 二、教学重点和难点： 1、识记8个生字，能在田字格中正确书写5个汉字。2、积累文中的描写贝壳的有关语句，在朗读中感受海边拾 贝壳的乐趣。 三、教学准备： 各种贝壳、生字卡片、小黑板、投影、录音机或多媒体。 四、授课类型：新授课。 五、授课时间：２课时。 六、教学过程： 第　一　课　时 一、启发谈话，揭示课题。1、看，这是什么？（实物出示形状各异的贝壳。） （1）出示词语：“贝壳” （2）读准词语的音。2、你在哪里见过贝壳？ 学生介绍贝壳，师适时补充，并出示用贝壳做成的工艺品。3、补完整课题。　1、学“拾” （1）做做“拾”的动作。 （2）换个词。（板书：捡） 仔细观察，凡是带有“提手旁”的汉字书写时的诀窍是什么？（左窄右宽；教师在田字格中范写“提手旁”。）2、朗读课题。《1３ 拾贝壳》 二、初读课文，整体感知。 1、在海边拾贝壳是怎样的一个快乐场景啊！赶快打开书 本去读一读。要求：读准字音，读通句子。根据标点，正确停顿。　　2、你们读得真认真，想亲自去看看吗？就让咱们跟随这一群孩子去金山卫海边！（听课文录音，看投影或看多媒体）　　3、你觉得这些孩子心情怎样？从哪儿感受到的？（动作、表情） （出示1、2节）这两句怎么读呢？ 从一连串的动作：“喊着、笑着、跑着、跳着”引导体会孩子的快乐心情。训练朗读。（自由读、指名挑战读、师生引读。）　　　　　　　　　　　 说明：在学生刚激发兴趣时，让学生先去读读，要求读正确。初步了解课文内容之时，再让学生边看画面，边听课文录音深入感受课文内容，孩子们欢乐之情。体会丰富的情感语言，帮助有感情地朗读课文。 第　二　课　时 一、深入学习课文，引导积累有关语段。（一）学习3—5节。　　1、师：我们高兴地看到了什么？赶快去读读2-5节，喜欢的小节多读几遍。学生自由朗读。　　2、全班交流。（在交流的过程中，随机进行教学，以四、五小节为交流重点。）　（1）第三节：通过句式训练，：“海滩上，光滑的卵石、五彩的贝壳，挤在在一起晒太阳，有的说……，有的说……，还有的说……。”积累词语“银光闪闪、光滑的卵石、五彩的贝壳。”（学习生字“挤”）　（2）第四、五小节。　　①学习生字“逗”。（“逗人喜爱”换词。）　　②重点理解贝壳形状的多种多样，及作者丰富的想象力。　　③出示相对应的贝壳的样子，实物出示“打开的折扇”。　　④比较这两节，句式相近，用词丰富。如：“看、瞧”用词很准确；想象是根据贝壳的外形展开的。　　⑤进行朗读比赛，再背一背。 二、学习6、7节。 1、看到这么多美丽的贝壳，我们……，口袋……，手 帕……，还是……。我回到家，把……，大家摸着……，听我 讲……。（师生共同读第六、七节。） 2、快速记忆“拣、帕、摸”。 （1）通过查字典，做动作理解“拣”在句中的意思是挑 （2）提醒“拣”的笔顺，在田字格中书写。 三、拓展想象，模仿说话。1、海边的贝壳千姿百态，孩子们的口袋装满了，手帕里 也盛满了，还是舍不得离开，如果当时你也在海边，你会 拾一个怎样的贝壳呢？引导学生模仿课文的4、5节，说一说。（可出示各种贝壳 或图画，便于学生展开想象。）2、总结全文：听了你们的介绍，我也真想到海边去拾贝 壳呀。拾起一个扇贝的壳，让它为我扇风；拾起一个细长 的螺丝壳，听听它的号角声…… 四、复习巩固。1、读词语。2、读短文。　　退潮了，孩子们来到沙滩上拾贝壳。瞧，这只像小喇 叭，那只像小蜗牛，真是形态各异，惹人喜爱！　　孩子们捧着许许多多逗人喜爱的贝壳，对着大海，高 声喊道：“海妈妈！您的礼物我们收到了，收到了！” 板书设计： １３、拾贝壳 　　　　　扇贝 （喊、笑、跑、跳）喜爱 　　　　　螺蛳壳 １４、柳　笛　声　声 一、教学目标：　　1、认识14个生字，和一个多音字。　　2、朗读课文。　　3、了解课文内容，懂得小朋友之间要互相帮助。二、教学重点：　　认识14个生字和一个多音字。三、教学难点：　　通过朗读课文了解课文内容。懂得小朋友之间要互相帮助。四、教学准备：　　字词卡片，课件。 五、授课类型： 新授课。 六、授课时间： ２课时七、教学过程： 第　一　课　时 一、激趣导入。　 今天，我们要学习一个关于柳笛的故事，故事的名字叫“柳笛声声” 二、初读课文学习生字。　1、自由读课文，找一找哪些字音自己还读不准。　2、听教师范读课文，学一学自己不认识的字。　3、自读课文，在课文中找到要求会认的字，并画出来