如何上好大班课程-李赵宏.pptVIP

如何上好班课？ 李赵宏 一、语言语调的技巧 教师讲课的语言应清楚流畅、精练朴实、通俗易懂、幽默风趣，讲课的语调要抑扬顿挫、绘声绘色。 对重点内容、公式、定理应加重语气，力求集中学生的注意力，调动学生的学习积极性。否则语言平淡呆板，只能成为催眠曲，使学生昏昏欲睡。教师讲课的语速要适中，要始终与学生的思维协调合拍。 二、时间分配的技巧 一节课中各部分内容大致需要多长时间，应心中有数，重点和难点需要的时间要长些，讲的力度要深些，切忌主次不分，重点不清。 时间分配要讲究科学，前松后紧或前紧后松都会影响教学效果。 有的教师讲课开始时怕学生听不懂，反反复复，絮絮叨叨，把精讲变成了繁讲，到后来一看时间不多了，便任意删减授课内容，“草率收兵” 还有的教师随意拖堂，下课了还在不停地讲授，室外“喧闹四起”，室内“无心听讲”。“草率收兵”或“随意拖堂”都是不良的教学习惯，应努力克服。 三、课堂举例的技巧 一堂课120分钟，培训机构的标准时间，若老师总是滔滔不绝地讲述，势必得不到理想的效果。 适时穿插一些妙趣横生的实例，往往会将平淡的一堂课变得生动，富有情趣。 课堂上一个好的例子，可以达到一箭双雕的目的，不但使学生们学得懂，记得牢，而且还活跃了课堂气氛。但举例也不能太随意，以免得到相反的效果。 四、课堂提问的技巧 课堂提问是启发学生积极思维的有效方法，设计的问题必须保持逻辑性、系统性，要注意深浅程度，既不能冒进，也不能保守。 课堂提问可分为以下三种： 1、为讲新课铺路的提问。 这种提问可创设一些悬念，激发学生的求知欲。从一开始就抓住学生的注意力，为讲清新课内容铺平道路。 2、为突出重点难点而有意创设的提问。 通过提问，启发学生独立思考，使他们自觉地接受、掌握课堂知识。教师在讲授新内容时如果遇到了旧的知识，不要直接应用，而应采取提问的方式，让学生回答，从而加强教学的系统性和巩固性。 3、总结式的提问。 这种提问一般在每节课的小结中进行，老师可以了解学生对所学知识掌握的程度，最后，还可以请几名学生到黑板上作示范以便纠正学生们普遍存在的问题。 提问互动环节 1、目光注视法 2、情绪感染法 3、趣味激励法 4、目标指引法 5、疑问法 6、停顿吸引法 7、暗示法 五、课堂板书的技巧 板书--求精 需要任课老师精心准备，根据所讲内容，参考和借鉴名师经验，精选出板书的内容； 需要任课老师精心推敲，知识的重点、难点和拓展内容； 需要任课教师精心的安排，主体板书和附助板书； 需要任课教师精心提炼，核心知识和各个知识点； 在此基础上要精心设计板书，做到板书提纲挈领，简明扼要详略得当，内容精确、精炼，且一目了然，使板书能准确的反映所讲内容，真正起到引领学生思维，便于学生掌握记忆知识的作用。 板书--求清 板书设计要做到：条理清，思路清，重点和难点清。 保留板书与临时板书清，色彩搭配清，线条区分清，教学组织的“三条主线”（知识主线、活动主线、情感主线）清。 做到：重点内容要透讲；难点内容要巧讲，一般内容要精讲；拓展内容要导讲。 板书要能体现教师的教学思想和教学理念，从而起到突出重点，突破难点，概括一般，引领拓展的作用。 板书--求变 板书既然是一门艺术，是一门学问，那么就不可能是一种模式或一种方法。 板书的形式也应该是多样而丰富多彩的，教师要不断的探索和创新，在板书的变化中提高学生学习兴趣，帮助学生掌握知识。 可利用如下五种板书形式激发学生学习兴趣： 字体变化；故意写错字;变换表述形式；图表，图画式；请学生写板书等。 板书--求美 教学的板书要做到：总体布局，合理美观，书写规范(字、字母等)，形式多样。 使学生在学习知识的同时，好象在欣赏教师的一副设计作品。 教师在美的板书下，配以美的色彩，配以美的音调，配以美的课件，配以美的形体语言，配以美的教风，来点燃学生的学习激情，使学生的学习效果达到极佳。 美国钢铁大王卡耐基说：“播下一个行动，你就收获一种习惯，播下一种习惯，你就收获一种性格，播下一种性格，你就收获了一种命运。” 如何续班？