常州钟楼区爱儿坊幼儿园班级课题计划课题名称以微课为媒介的.doc

常州市钟楼区爱儿坊幼儿园 班级课题计划 课题名称：以“微课”为媒介的“认知领域”资源 创建与应用的研究 实施时间： 2016年2月——2016年 7月 课题负责人： 谢小华 庄莹 一、上学期研究实践成果与反思 （一）班级幼儿发展情况分析 ???本班幼儿22名，男生14名，女生8名。男生多于女生，对大自然中的探索精神不断增强。幼儿每天都会接触到科学现象，每天都在自发地从事科学探索，在不知不觉中进行着科学学习。只不过他们的科学学习与成人的科学学习在内容和形式上有所不同，具有儿童的特点而已。幼儿园科学领域的教育内容分为自然、科技部分和数学部分。在幼儿园时期科学领域的教育目标为：有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情；喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题；理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物；愿意与同伴共同探究，能用适应的方式表达各自的发现，并相互交流；喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。 （二）上学期成果分析 我们班级课题“认知领域”主要从“亲子小实验”着手，开展一系列以视频形式的科学小实验教育活动。在上学期微课课题开展的中，教师引发、支持和引导幼儿对周围物质世界进行主动探究、帮助幼儿形成科学情感和态度，掌握科学方法，获得有关周围物质世界及其关系的科学经验的活动。二、本学期研究目标： 1．在动手操作中探索微课对教学的促进作用。 2．利用微课形式激发不同幼儿学习的兴趣。 3．利用微课的渠道促进家园合作增进家园间联系与沟通。三、本学期研究的内容 《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。 大班的幼儿对自己感兴趣的问题总是刨根问底，能经常动手动脑寻找问题的答案，在探索中有所发现时感到兴奋和满足。 现在的家长都是80后，他们对于信息技术的认识逐渐增强，他们也认识到信息技术对于自己生活的便利性，也经常利用信息技术来教育自己的孩子，如果通过本课题的研究，能够给家长创设更好的资源平台，一定会有意想不到的成效。 所以，我们根据幼儿的年龄特征及对科学方面的需求，以及家长的信息能力，开展这一课题。 （一）现状研究：采用问卷调查分析的形式，了解本班幼儿亲子小实验的现状和家长存在的问题和困惑。 （二）内容研究：根据问卷调查的结果以及平时家园沟通中了解的实际情况，了解在亲子小实验开展中存在的困惑和问题，利用微课的形式帮助家长解决这些困惑，并给予相应指导。 （三）方法、策略研究：拍摄亲子小实验的微视频，以此为媒介指导家庭开展亲子小实验；整理适合本班幼儿一些实验目的类型，有选择性的将其制作成微课推广给更多家庭。 四、研究方法 （一）问卷调查法 每学期进行一次问卷，分析幼儿与家长的亲子实验实施的现状。 （二）跟踪调查法 每月定期选择一名不同层面的一个家庭进行跟踪调查，来衡量评估微视频实施的效果。 具体策略： 1．通过班级调查，了解对象 “微课”这是一个新的媒介，在上学期中已经被推广。由于家长职业的不同，他们可能对于这个媒介的了解程度会不一样，所以通过调查，可以了解家长对这个媒介的认可度。 2．通过“微课”形式将科学小实验融入到家园共育中 大班的幼儿对于实验很感兴趣，他们的动手操作能力也逐渐增强，在日常活动中，他们对于操作的活动较感兴趣，在部分课程进行中，老师做一些小实验，他们是跃跃欲试。由于某些特殊的条件，不可能每一次的实验，每一个孩子都能亲手操作。我们利用微课的形式，将制作实验的过程放在共享平台，家长就能够根据微课上的讲解，让自己的孩子在家也能做到这次的实验。 其次家长在运用“微课”这一媒介，发现孩子在制作的同时的进步。孩子会主动寻找更有趣的实验，这是让家长把幼儿进行新的实验的过程进行小视频的拍摄，老师将他的视频制作成微课形式，分享到共享平台，让班级其他孩子能够发现并实施更多的实验。 3.扎实有效的安排每一次的微课内容 由于家长对于微课的了解程度的不同，首先，老师会将科学小实验的过程制作成微课的形式，让家长观摩，每月推出一个精品微课，及时做好亲子实验的反馈，做成家长反馈微课集。 在公共平台创设“小小实验家”的衍生平台，让家长将孩子的实验后的收获，以及实施小实验的细节方面，进行分享。 每两周安排一位家长和幼儿一起做一个有趣的实验，并将实验的过程进行微视频的拍摄。 4.为幼儿与家长提供展