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新媒体技术对高职院校病理学教学的影响 　　摘 要 随着科学技术的不断发展，新媒体技术在大学生生活中得到广泛应用和推广，对高职院校的病理教学也产生了一定影响。病理学知识结构在不断更新，对教师的教学能力和素质提出新的要求。为了提高学生在病理课的学习效率，需要加强学生将新媒体技术应用于学习的素质培养，并提高教师的执教水平，探索新媒体时代“病理学”教学改革方法。 　　关键词 新媒体技术 病理学 教学改革 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.02.044 　　Abstract With the continuous development of science and technology， new media technology has been widely used and popularized in the life of college students， and also has a certain impact on the pathology teaching in Higher Vocational colleges. The knowledge structure of pathology is constantly updated， which puts forward new requirements for teachers teaching ability and quality. In order to improve students learning efficiency in the pathological course， students will need to strengthen the cultivation of new media technologies used in learning quality， and improve their teaching level， to explore new media era of pathological teaching reform methods. 　　Keywords new media technology； Pathology course； teaching reform 　　当今的国际竞争日渐激烈，很多发达国家已将教育信息化作为提高国民素质和国家创新能力的战略部署和重要规划。由于现在网络的广泛使用，在互联网的支持下，新媒体技术具有资源丰富、传播速度快等特点，它在信息服务方面拥有强大的优势。在很多发达国家，新媒体技术在其医疗、教育、社会公共事业上的应用已经非常娴熟，这使公众的生活变得十分便利。而在我国新媒体技术也在一些领域（如文化、金融、医疗行业）崭露头角。在这种大环境下，我国修订并开始实施《教育信息化规程》，鼓励教育工作者掌握新的教学理念。 　　现代医学的发展日新月异，不论在医学教学的环境创造中，还是在新媒体技术发展空间中，新媒体技术都使教学内容得以更新。高职病理课程教学直观性很强，在理论和实践授课过程中都需要展示大量的图片、影像、视频等。由于新媒体时代，教学资源有信息量大、更新速度快、传播范围广等特点，所以新媒体技术给我们的教学交流提供了非常大的直观性和便利性。本文主要研究新媒体技术对高职病理课程的影响，探讨面对新媒体冲击提高教学实效性的途径。 　　1 新媒体技术对高职病理学课程教学的影响 　　病理学是医学的基础学科，是联系基础课程和专业课程的桥梁。我们都知道，传统的教学过程一般是分为理论教学和实践两部分，只有理论教学与实践教学同时进行，才能够让教学的发展更加有迹可循。传统的病理教学方式已经采用了任务驱动法、病例分析法、角色扮演法。这些对病理教学有一定的促进作用，但是大部分学生仍然采用死记硬背的方法，这种方法虽然短时间可以记住相关知识，但是进入工作岗位后就不能发挥他的主观能动性。学生进入工作岗位后面对的都是患者，每个患者都有不同的病因、病情发展也不尽相同。作为护理学生，在面对患者的时候要充分认识疾病的病理知识和临床表现，这样才能实现培养技能型人才的目标。余源培在《新媒?w与意识形态建设》中指出新媒体具有敏感性、快捷性、大众性、主体性、互动性、社会性等特点。①利用新媒体技术的这些特点，可以将新媒体技术融入病理课程教学中，其影响主要体现在以下几个方面： 　　1.1 教学方式的改变 　　教学信息的传播离不开媒体的承载，媒体的发展必定引发教学信息的传播方法、传播形式、传播效果等的改变，进而引发教育理念、教育形态、教育实践等的改变。②传统教学重在传授，以教材、教师、课堂为中心，以教代学，重结论，轻过程，缺少教与学的互动，忽视学生的思维过