论《起动机构造认知》情境说课.pptVIP

教学情境4 《汽车电器构造与维修》课程设计 起 动 机 构 造 认 知 3、课程设计理念 4、学情分析 7、教学方法与手段 8、教学过程设计 1、课程简介 2、课程定位 5、教学目标 6、重点与难点 说 课 目 录  授课对象 ：高技汽修专业 开课时间 ： 第二学期 学时 ： 90 教材：自编《汽车电器》 课 程 简 介 课 程 定 位 依据学习目标、并考虑现有教学条件来构建学习情境。学习情境设计在力求再现典型的工作过程的同时，还要预 测实际教学效果和可操作性。优先选择那些具有代表性的典型工作任务进行系统化加工、构建学习情境。 学习情境要具有合理的梯度结构，能力要求由低到高，遵循学生的认知规律； 贯彻以学生为主体的教学理念，为学生创造更多的动手操作机会，实现教、学、做一体化； 采用任务驱动教学方法，学习小组接受老师安排的工作任务，学生在完成工作任务的过程中使教学目标得以实现；强调学生的主动性，培养学生自我管理能力、分析问题和解决问题的能力。 课 程 设 计理念 本情境之前学生已经学习了汽车电源系相关内容，有了一定的电路分析基础，这就降低了本节学习难度。 起动机工作过程中，电路转换频繁，如何让学生加深理解其工作原理，促进学生记忆，是教学中应突破的难点 学 情 分 析 专业能力