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世纪英才文化 品质 责任 创新 23三个儿子 《三个儿子》是一个生动感人的生活故事。课文通过三个妈妈对 自己儿子的夸奖和三个儿子在妈妈面前的具体表现，揭示了一个深刻 而又厚重的道理。即：儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。课 文内容浅显，语言通俗，人物对话较多。 1、提高学生独立识字能力，认识6个生字，会写9个字。识记 字形，规范生字的书写。 2、读懂故事，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。 3、通过本课学习让大家体会妈妈的辛苦，懂得关心、孝顺父母。 识记字形，规范生字书写；通过朗读体会课文情感，理解老爷爷 为什么说只看见一个儿子。 两课时 教案一 世纪英才文化 品质 责任 创新 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣。 小朋友，你们在家里会帮爸爸妈妈做些什么事呀？ 你们可真能干！那你还记得爸爸妈妈是怎样表扬你的吗？ 你们的确是既聪明又懂事的好孩子。今天我们要学的课文讲的也 是妈妈夸奖儿子的故事。请看老师板书 （23、三个儿子）齐读。文中 的三个儿子又是怎么做的，你想认识他们吗？让我们快快走进课文 吧！ 二、初读课文，自主识字。 1、请小朋友们选择自己喜欢的方式读课文，先听清老师的要求： （1）标出自然段的序号，借助拼音把课文读正确、流利。 （2）圈出生字多读几遍，同桌讨论讨论：用什么好办法记住这 些生字。 2、学生自学课文，识字。 3、检查生字自学情况： （1）指名分自然段读课文。其他同学看他们字音是否准确。 （2）检查生字学习情况：（大屏幕逐个出示生字） 既、嗓、拎、桶、晃、甸、（指名读、组词，相机正音） 生字宝宝们重新排队了，你还认识吗？（指名读） 4、写字： （1）观察 “拎、桶”两个字，有什么特点呀？ （2）提醒同学们写的时候要注意什么？ 世纪英才文化 品质 责任 创新 （3）教师范写，学生练写。 三、再读课文，理解感悟。 1、读课文，一边读一边找出三个妈妈评价自己孩子的话，用 “——”画出来。 2、你画了哪些句子，读给大家听。 3、想想妈妈平时怎么夸你的，学着妈妈的样子读读三个妈妈的 话，要读出妈妈的语气。（学生自由练读）。 4、（课件出示第一个妈妈的话）指名读，其他同学评议他读得 像个妈妈吗？想一想你们在夸自己儿子时心里想了些什么？（齐读）。 5、（课件出示第二个妈妈的话）指名读，其他同学看看他读出 了骄傲、自豪的语气了吗？ （指名读、评议）老师指导适当加上妈妈 说话时的表情和动作。（学生练读）指名读。 6、（课件第三个妈妈的话）指名读。前两个妈妈都夸了自己的 儿子，而第三个妈妈却觉得没什么可说的，这是为什么呢？指导读出 谦虚的语气。 7、时间过得真快，三个妈妈打完水，走回家去，她们走走停停， 这是为什么？课文的哪段告诉我们水很重呀？（第八自然段）指名读。 是呀，水很重，妈妈们的胳膊也痛了，腰也酸了。谁能把它读出来？ 8、如果你看到妈妈提着这么重的水，你会怎么做呀？那文中的 三个儿子又是怎么做的呢？自读9~11 自然段，把三个儿子的表现用 （~~~~~）画出来。指名读画的句子。你们看到在三个儿子的表现有 什么感受呀？ 世纪英才文化 品质 责任 创新 如果三个儿子就在你面前，你会对他们说些什么呀？ 师总结：前两个儿子虽然本领大，却没能孝敬父母，第三个儿子 虽说没什么特别的，但其实是最特别的一个，因为他知道孝敬父母。 孝敬父母可是中华民族的传统美德呀！。 仿照文中的句式，用 “一个 （一只）说一段话。 9、文中的