三视图的与形成及投影规律.pptVIP

环节三：三视图与物体方位的对应关系 教学目的：掌握三视图与物体方位的对应关系 教法设计：根据多媒体的演示，应用口诀的方法记忆 时间分配：10分钟 环节四：绘制简单物体的三视图 教学目的：根据三视图的投影规律来绘制三视图 教法设计：三视图的画法是个操作技能，根据教育心理学原理，操作技能认知需要教师准确示范然后学生思考、模仿、练习直至熟练。在黑板上示范垫块三视图的画法后，让学生动手在自制的三投影面体系上绘制三视图 教具准备：三角板、圆规、垫块模型 时间分配：23分钟 L o g o L o g o 三视图的形成及投影规律 淄博技师学院数控工程系 说 课 内 容 说教材 说教学目标 Title 一 二 说板书设计 五 说教学方法 三 D 说教学过程 教学反思 六 四 一、说教材 1、教材的地位和作用： 2、教学的重点和难点： 教材的地位和作用： 我选用的教材是劳动版（第五版）的《机械制图》 ，这门课是研究识读和绘制机械图样的一门学科，也是工科机械类学生必修的、实践性较强的一门技术基础课，比较适合技工院校类学生学习。 本节课《三视图的形成及投影规律》是《机械制图》第二章正投影作图基础第二节的内容。本节内容是学习正投影作图的重要内容，也是为后续物体的投影作图打基础的一个关键课题。 教 材 的 地 位 和 作 用 教 学 重 点 难 点 三视图的投影规律 三视图与物体方位的对应关系 规范绘制物体的三视图 教 学 难 点 教 学 重 点 二、说教学目标 我任教班级是2010级中级和高级数控班，学生在义务教育阶段已经初步接触了正方体、长方体的几何特征但是对于但是对于三视图的概念还不清晰。他们的认知能力较初中生有了进一步发展，动手能力也较强，但离机械行业需求的工作标准还有一定距离。针对学生的这一特点我确定了如下教学目标 ： 教 学 目 标 理解三投影面体系的建立、掌握三视图的投影规律及三视图与物体方位的对应关系。 通过本次课的学习，学生应能绘出简单物体的三视图,培养学生的观察能力和空间思维能力 培养学生认真细致的工作作风，使学生逐渐达到机械行业所需求的工作标准 能力目标 德育目标 知识目标 三、说教学 方法 教法：针对我所教班级学生理解力不强又缺乏学习主动性的特点，在本次课的教学中我主要采用了任务驱动教学法，“任务驱动教学法”是将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、表达情感、完成任务为主的多维、互动式的教学理念。在本次课中，我在一个典型“任务”的驱动下展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成这个“任务”，在完成“任务”的过程中，培养学生分析问题、解决问题的能力。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望。此外在本次课中还采用了：演示法、举例法、启发式教学 学法：任务驱动教学法是将再现式教学转变为探究式、 实验式学习。本节课的教学中，学生在我的帮助下，紧紧 围绕“绘制物体的三视图”这一个共同的任务活动中心，在 这一问题的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，使 学生带着真实的任务在探索中学习。 3、完成任务 四、说教学 过程 5、归纳小结布置作业（5分钟） 3、完成任务（63分钟） 2、提出任务（2分钟） 1、复习旧课导入新课（5分钟） 4、练习反馈（15分钟） 1.复习旧课 引入新课 教学目的：回顾上节内容“正投影法的概述”，激发学生对本节课的求知欲 教法设计：用多媒体课件展示导入内容，并设置问题。 时间分配：5分钟 正 投 影 视 图 设问：一个视图能否把长方体的大小反应清楚呢？ 设问：只有一个视图，能否唯一确定物体的形状呢？ 2.提出任务 (2分钟） 在导入新课的基础上，我提出本次课的教学任务和学习重点，用简短的语句或模型给学生以提示，让学生了解本次课的学习任务，从而使学习目的明确。 1、掌握三视图的投影规律及三视图与物体方位的对应关系 2、绘制简单物体的三视图 第二步：让学生自己动手制作三投影面体系： 1）拿出课前准备好的正方形硬纸 2)裁剪正方形硬纸右下角四分之一的面积 3）按图示折叠并标注字母。 教学目的:三投影面