````沪科版《9.2滑轮》课件.pptVIP

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 第十章 机械与人 生活中的滑轮 滑轮：周边有槽、能绕轴转动的小轮 采用绳和一个滑轮将货物提到高处，你有什么方法？ 请用钩码替代重物来模拟． 动手尝试 ???????????? 你是这么做的吗？ 定滑轮 使用时 滑轮的轴固定不动的滑轮叫定滑轮 动滑轮 使用时 轴随物体一起 运动的滑轮叫动滑轮 实验：研究使用定滑轮或动滑轮提升物体时，分别在用力大小、方向以及移动距离方面的特点． 表1　使用定滑轮提升物体 ? 表2　使用动滑轮提升物体（拉力方向竖直向上） 物重G 拉力F 物体上升距离h 绳端（拉力作用点）移动距离s 大小 方向 物重G 拉力F 物体上升距离h 绳端（拉力作用点）移动距离s 大小 方向 ? 请在实验过程中填表 　　使用定滑轮不省力也不费力，但可以改变力的方向．s=h，F=G． 　　使用动滑轮可以省一半的力，但费一倍的距离，不改变力的方向．S=2h,F=G/2． 练习1：如图所示，探究了定滑轮工作特点，探究数据记录如下表，其中表格中有几个数据没有记录，你估计大约为多大？试在表格中补充完整。 步骤 砝码重/N 测力计读数/N 砝码上升高度/cm 手拉绳移动距离/cm 1 4 20 ? 2 ? 2 ? 10 步骤 砝码重/N 测力计读数/N 砝码上升高度/cm 手拉绳移动距离/cm 1 4 2 20 ? 2 ? 1 ? 50 练习2： 如图所示，探究了动滑轮工作特点，探究数据记录如下表， 其中表格中有几个数据没有记录，你估计大约为多大？试在 表格中补充完整。 定滑轮的五要素分析 F1 F2 O L1=L2 F2 F1 O L1=L2 L1 L2 L1 L2 等臂杠杆 动滑轮的五要素分析 F1 F2 O O · L1 L2 L1 =2L2 总结 １．定滑轮： （1）使用特点：可以改变力的方向，不省力也不费力；不省距离也不费距离． （2）实质：是一个等臂杠杆． ２．动滑轮： （1）使用特点：能省一半力，但不改变力的方向；要多移动一倍距离． （2）实质：动力臂是阻力臂二倍的杠杆． 　　定滑轮虽然能改变力的方向，使我们工作方便，但不能省力；　　 　　于是人们就把定滑轮和动滑轮组合起来使用，把它们各自的优点结合起来，这样就组成了滑轮组． 　　而动滑轮虽然能省一半力，但不能改变力的方向，使用时经常感觉不便． 　　A．探究一个定滑轮和一个动滑轮组成滑轮组的绕线方法； 　　B．探究由一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组的省力情况及移动距离的情况． 　　a．绕成两段绳子承担重物，由铁架台竖杆上的等距离红线格测定动力作用点（绳端）移动的距离 s和砝码升高的距离 h的关系． 结论：可知Ｆ＝Ｇ／２，s ＝2 h． 　　b．绕成三段绳子承担重物，分别用弹簧测力计拉动力的大小；由弹簧测力计竖直向上拉测动力的大小；两个距离仍由铁架台竖杆上的等距离红线格测定． 　　结论：可知Ｆ＝Ｇ／３，s＝３h． C．探究由两个定滑轮和两个动滑轮组成的滑轮组的省力情况及移动距离的情况． a．绕成四段绳子承担重物．得出结论：Ｆ＝Ｇ／4，s=4h． b．绕成五段绳子承担重物．得出结论：Ｆ＝Ｇ／5，s＝5h． 　　使用滑轮组的时候，重物和动滑轮的总重由几段绳子承担，提起重物所用的动力就是总重的几分之一，动力（或绳子自由端）移动的距离s就是重物升高的距离h的几倍． 即Ｆ＝Ｇ／n，s＝nh．n为绳子的段数， 省了力就要多移动距离． 　若动滑轮重不可忽略，上述力的关系式应写成 Ｆ＝（Ｇ物+G动）／n． 滑轮组设计规律： 偶定奇动；一动配一定，偶数减一定，变向加一定。 n为偶数 1、当承重的绳子段数n为偶数，绳子的自由端在定滑轮上（偶定） 如不改变作用力方向（自由端向上拉），需要 动滑轮=n/2个，定滑轮=n/2-1个（偶数减一定） 如改变作用力方向（自由端向下拉），需要再加一个定滑轮，动滑轮=n/2个，定滑轮= n/2-1+1。（变向加一定） n为奇数 1、当承重的绳子段数n为奇数，绳子的自由端在动滑轮上（奇动） 如不改变作用力方向（自由端向上拉），需要动滑轮=定滑轮=（n-1）/2个。 如改变作用力方向（自由端向下拉），需要再加一个定滑轮，动滑轮=（n-1）/2个， 定滑轮=（n-1)/2+1=(n+1)/2.（变向加一定） 典型例题分析 回顾与总结 1本节课你学到了什么？ 2你还有什么疑惑？ 滑轮 １．定滑轮： （1）使用特点：可以改变力的方向，不省力也不费力；不省距离也不费距离． （2）实质：是一个等臂杠杆． ２．动滑轮： （1）使用