课题第二节国际数学课程改革与发展学习提要1国际数学教育的.docVIP

课题：第二节 国际数学课程改革与发展 学习提要： 1.国际数学教育的现代化运动； 2.当代主要发达国家数学课程标准评介； 3.国际数学课程改革的基本趋势 教学目标： 1.了解数学教育近代化运动（克莱因-贝利运动）以及数学教育现代化运动（“新数”运动）； 2.了解美国、荷兰、瑞典、英国以及日本数学课程标准； 3.把握国际数学课程改革的基本趋势。 教学重点、难点： 数学教育近代化运动（克莱因-贝利运动、数学教育现代化运动（“新数”运动）为本章重点；把握国际数学课程改革的基本趋势为本章难点。 教学方法：讲解法 教学过程： 一、国际数学教育的近现代化运动 19世纪末，社会生产和科学技术飞速发展，许多国家都发现中学数学教学的内容和方法不能适应那个时代的科学和生活的需要，不能适应数学发展的要求。为了适应时代发展，出现了数学教育近代化运动和数学教育现代化运动，这些运动几乎席卷了所有的发达国家。 （一）数学教育近代化运动（克莱因—贝利运动） 1900年，英国数学家贝利（1850—1920）针对当时英国数学教育忽视实际应用的弊病，在他著名的讲演《数学的教学》中，强调了数学的实用价值。提出数学教育的目的，要强调应用。1904年，德国著名几何学家M.克莱因做了一个题为《关于数学和物理教学的问题》的报告。他提出数学教育应该强调三点：（1）提倡数学理论应用于实际；（2）教材内容应以函数概念为中心；（3）