古梅乡村教育思想及其启示-重庆工商大学学术期刊社.PDF

２０１４年４ 月 重庆工商大学学报（社会科学版） 第３１卷第２期 Ａｐｒ．２０１４ Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｃｈｏｎｇｑｉｎｇ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ａｎｄ Ｂｕｓｉｎｅｓｓ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｓｏｃｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅｓ Ｅｄｉｔｉｏｎ） Ｖｏｌ３１　 ＮＯ．２ ｄｏｉ：１２．３９６９／ ｊ．ｉｓｓｎ．１６７２⁃０５９８．２０１４．０２．０２２ 古楳乡村教育思想及其启示∗ 李海云，梁文正 （山西师范大学教师教育学院，山西 临汾０４１０００） 摘　 要：２０世纪２０年代乡村教育思想是我国教育史上一大财富。 古楳作为乡村教育的 代表，他提出了“教育不是民众的”“教育要考虑国民性”“教育要考虑我国的经济状况”“教育 不可功利化与商品化”等观点。 民国时期的乡村教育与今天的农村教育在经济社会背景、国 民性、教育资源的分配上有着一定程度的相似性，分析研究古楳的乡村教育思想对社会主义新 农村教育有着重要的启示作用。 关键词：古楳；乡村教育思想；农村教育 中图分类号：Ｇ４０　 文献标志码：Ａ　 文章编号：１６７２⁃０５９８（２０１４）０２⁃０１５０⁃０６ 　 　 农村教育问题历来是中国教育的重要组成部 教并开讲“乡村教育”，写成了《乡村教育新论》等 分也是教育者关心的焦点之一。 ２０ 世纪前半期 关于乡村教育的文章。 １９３０ 年为了探求中国教 是中国教育大发展时期，乡村教育思想在中国这 育失败的原因，古楳着手研究中国教育的背景问 块教育热土上由热心教育的前辈传播着、实践着。 题，深入中国农村实地考察、研究中国教育的社会 古楳等乡村教育家在实践乡村教育思想的过程中 背景，在 ３０ 年代前期写成了《现代中国及其教 也曾遇到过与当前的农村教育发展相似的问题。 育》一书，并发表《为什么现在的教育不适合中国 现今回头审视他们的乡村教育思想，对我国社会 的社会经济背景》《中国教育背景和中国教育改 主义新农村教育的发展有着不可忽视的价值，古 楳正是当时乡村教育思想的一大代表。 造问题》《为什么现在的教育不是民众的》三篇文 章，阐述了自己的“乡村教育观”。 一、古楳简介 （二）古楳对乡村教育问题之关注 （一）生平和著述 古楳成长于国家备受侵略、人民备受奴役的 古楳（古伯良），广东梅县人，中国教育经济 学家。 他生于甲午海战后的１８９９年。 １９１９年各 年代，国家富强、民族振兴是那代人共同的心愿。 种国外教育思想传入中国，古楳受到影响开始研 受到新文化运动带来的各种国外教育思想以及当 究中国的乡村教育。 １９２８年，在国立中山大学任 时社会上流行的“教育破产论”的影响，古楳开始 ∗ ［收稿日期］２０１３⁃１２⁃１８ ［基金项目］山西省软科学项目（２０１００４１０５９⁃０１）“山西省农村教师队伍稳定与合理流动研究” ［作者简介］李海云（１９７７—），女，山西沁水人；山西师范大学教师教育学院副教授，教育学博士，硕士生导师，《教 育史研究》编辑部主任，主要从事中国近现代教育史研究。 梁文正（１９９１—），男，河南汤阴人；山西师范大学教师教育学院学生。 １５０ 第２期　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 李海云，