古诗文阅读·命题课内文言文考到的篇目有-海宁语文教学基地.PPT

“一个受过教育的中国人，至少必得经过古典的训练，才成其为受教育的中国人。”“经典训练的价值不在于实用，而在于文化。” ——朱自清 在欧洲,作为古代经典最醒目的标志,是一尊尊名扬天下的雕塑和一座座屹立千百年的建筑。中国历史上毁灭性的战乱太多,只有一种难以烧毁的经典保存完好,那就是古代诗文经典。这些诗文是蕴藏在无数中国人心中的雕塑和建筑,而一代接一代传递性的诵读,便是这些经典连绵不绝的长廊。 ——余秋雨 让那些融合在中外名著、古诗文中的智慧、风骨、操守、人生态度内化为学生人生信念的永恒资源。 谢谢！ 古诗文阅读 · 命题 2012年浙江省各地区中考卷： （1）分值比例：除绍兴和宁波外，均设有古诗赏析题，分值一般占4分（杭州卷5分）。 （2）选材情况：古诗赏析考查内容保持稳定，选材上比较集中，除了义乌《少年行》外，都是写景诗或送别诗：衢州《城东早春》、湖州《湖上寓居杂咏十四首》、金华（丽水）《过湖》、台州《秋夜山居》、杭州《送人之松江》《别董大》、嘉兴《野池》、温州《田家》。诗歌浅显易懂，画面感强，情感真挚。考查点保持稳定，且日趋集中，一般都是词语赏析、情感品味或手法赏析。 ◇题型稳定 古诗文阅读 · 命题 （3）文言文：从选材上看，其中11 份采用课内外结合的方式，课内选文有温州《三峡》、嘉兴（舟山）《隆中对》、台州《陈涉世家》、义乌《唐雎不辱使命》、宁波《送东阳马生序》、金华（丽水）《邹忌讽齐王纳谏》、湖州《与朱元思书》、衢州《邹忌讽齐王纳谏》、绍兴《愚公移山》。 课内选文比较集中于九年级教材，也有选用七、八年级教材的选文，且能以学业考试的较高要求设题。大部分试卷的课外选文能选择与课内选文文体不同的材料，题材覆盖面广，写人、绘景、记事、说理均有，使文言文阅读能力的考查更为全面。 古诗文阅读 · 命题 2013年浙江省各地区中考卷： （1）分值比例：除绍兴和宁波外，均设有古诗赏析题，分值一般占4分（温州卷、嘉兴卷5分）。 （2）选材情况：古诗赏析考查内容保持稳定，选材上比较集中，除了台州卷选择苏轼的《浣溪沙》是词外，以写景诗为主：湖州《辋川六言（其五） 》、金华（丽水）《偶 题 》、台州《秋夜山居》、杭州《金陵三迁有感 》、嘉兴（舟山）《忆钱塘江 》、温州《柏林寺南望》、义乌《野望》。选材难度适当，题目设置更自然合理。 ◇题型稳定 古诗文阅读 · 命题 （3）文言文：从选材上看，采用课内外结合的方式，课内选文有温州《公输》、嘉兴（舟山）《愚公移山》、台州《岳阳楼记》、义乌《送东阳马生序》、宁波《礼记·礼运》、金华（丽水）《送东阳马生序》、湖州《五柳先生传》、绍兴《生于忧患，死于安乐》。 从考点设置上看，各卷比较稳定统一，基本为实词释义、虚词辨析、句子翻译和主题理解四块。题型稳定，考点分布均匀，覆盖面广；能立足课内，延伸课外；题目设置均合乎文言文教学与评价。 古诗文阅读 · 命题 ◇注重内化 倡导学生背诵古诗文，积累语言材料是为学生语文能力的提高打下的一个厚实的起点，将这些经典古诗文进行内化、运用则是我们追求的另一种境界。 例1：2011年温州卷第15、16题。 15、补充点评。（2分） 诗人搬家作别久住的湖上亭，亭边柳条、藤蔓轻展，枝头黄莺鸣声悠悠，一“系”一“啼”别有意味，仿佛是它们 之情的自然流露。 16、完成随感。（2分） 花草本是无情物，但诗人笔下的一草一木却多情多义，那是因为 试题解析：“以补充点评”和“完成随感”的提法引出两个题目，既进行了对诗歌赏析能力的考查，也进行了对诗歌赏析方式方法的引导。 古诗文阅读 · 命题 例2：2011年金华卷第19题。 19．这首诗只写村野风光，没有具体写友人和别墅，这样写符合题意吗？为什么？（2分） 试题解析：此问从题目入手考查诗歌的写法与主题，学生答题要综合题目、内容、情感、写法等方面思考，增加了赏析的广度和深度。这样的题目设置比“本诗抒发了作者怎样的思想情感”更具有考查的价值。 古诗文阅读 · 命题 例3：2012年义乌卷第15题。 (1)诗的前两句塑造了一个英武勇敢的少年形象。请你用自己的语言具体描述。（2分） (2)诗的后两句中“未收”与“不拟”有怎样的表达效果？（2分） 试题解析：第1小题考查整体感受，合理自然；第2小题选点精当，角度新颖，符合课标对文学作品语言考查的要求。 古诗文阅读 · 命题 例4：2012年嘉兴卷第14题。 14.此诗想象奇特，比喻生动。请描绘三、四两句所展现的画面。 试题解析：通过让学生描述画面的方式考查对诗歌的理解和对意境的感受，合乎诗歌整体感悟的特点。 例5：2011年宁波卷第19题。 19．根据