2018年九年级科学下册 第5章 第一节 生物的遗传教学设计3 （新版）华东师大版.docVIP

生物的遗传 1教学目标 通过联系自己与父母的一些相同点，理解遗传和性状的概念。能理解是由于染色体中的遗传物质传递了遗传信息从而使自己像自己的父母，同时体会通过学习科学揭开自然奥秘的无穷乐趣。通过观察分析人体染色体图，知道男女染色体特点及不同之处，培养从图中获取信息并进一步归纳比较的能力。能理性分析生男生女的图解，培养逻辑思维能力，能说出生男生女概率是1：1的道理，知道生男生女其实决定于父亲。 2重点难点 [教学重点]:染色体的概念 [教学难点]: 生男生女的奥秘 教学活动 活动1【讲授】引入新课　　　遗传、性状的概念 1、看明星与他们父母的照片，找找明星的父母，引出课题，并归纳遗传的概念。 2、观察自己身体的几种遗传性状并填写表格，说说“我有哪些地方像我的爸爸或像我的妈妈。”，引出性状的概念。 活动2【讲授】二、染色体 1、师：“同学们是不是很奇怪自己为什么会像自己的爸爸妈妈呢？你们的爸爸妈妈当初都给了你们什么呢？” 生答。 看精子与卵细胞图，师：“对，当初爸爸给了你一个精子细胞，妈妈给了你一个卵,并且两个细胞还融合成了一个受精卵细胞。我们知道建造一套大楼，需要一套完整的图纸，工人师傅们就是根据这套图纸以水泥、钢筋等原料来逐步建造大楼，一个人的生长发育则是以蛋白质等物质为原料来构建自身的过程，在这个过程中也要根据一套图纸来完成。在精子细胞中有一套你爸爸的图纸，卵细胞中则有一套你妈妈的图纸，当形成受精卵细胞时，这两套图纸就合并在一起成了你的图纸了，所以在你的图纸中既有爸爸的影子又有妈妈的影子。如此重要的一套图纸，聪明的你知道它藏在细胞的哪个角落吗？” 生答。 2、师：“对，它就藏在位于细胞最中央的细胞核中，细胞核就好比是一个保险柜，努力地把这套宝贵的图纸保护起来，免受来自外界的破坏。你知道我们把这套图纸叫什么吗？” 生答。 看染色体图，师：“对，我们把它叫作染色体，染色体是由一些容易被碱性染料染成深色的物质聚集而成的，下面我们来认识一下人体细胞的染色体。” 3、展示人类体细胞的46条染色体，仔细观察，说说你有哪些发现？ 讨论，归纳：人类体细胞中染色体总是成对在一起，共有23对即46条，并且不同对的染色体的形态大小各不相同。 师补充：①在每一对染色体中，其中一条来自爸爸，另一条来自妈妈；②当一个体细胞分裂形成生殖细胞时，每一对染色体又会彼此分离，随机分配到两个刚分裂出来的生殖细胞中，因此在生殖细胞中染色体就只有23条了（老师边板画边讲解）；③总结：不同种生物的染色体数目往往不同。 活动3【讲授】三、生男生女的奥秘 1、展示男性、女性的染色体图，找一找有什么不同？ 发现：第23对染色体中有一条染色体的形态大小不同，男性是XY，女性是XX，（看PPT9和PPT10）。 2、观察X 染色体与Y 染色体形态大小的不同，想一想,儿子总会像娘更多一点有道理吗？ 生答：可能是因为来自妈妈的X 染色体的个头比来自爸爸的Y 染色体要大，儿子身上更多地携带了一些来自妈妈的遗传信息的缘故吧。 3、展示生男生女的奥秘图解,并结合板画(是过程“二.3”板画的继续)讲解:在体细胞分裂形成生殖细胞的过程中,男性能产生两种精子,一种是含有X 染色体的，另一种是含有Y 染色体的，而女性产生的卵细胞只有一种,即含X 染色体的。 接着思考讨论：生男生女决定于母亲吗？生男生女的概率一样大吗？ 然后请学生走上来根据图解继续讲解这两个问题。 归纳总结以上获取的信息：就性染色体来说男性可产生两种精子，含X染色体的和含Y染色体的；女性可产生一种卵细胞，含X染色体的。两种精子与卵细胞结合的机会均等，所以生男生女机会均等。孩子的性别主要取决于父亲的哪种精子与母亲的卵细胞结合。 活动4【活动】四、课堂小结 通过本堂课的学习，你能说说染色体在遗传过程中的作用吗？能回家跟你的爸爸妈妈说说生男生女的奥秘吗？请部分同学试说一下。 活动5【练习】五、课外作业 1、完成作业本中的相关作业。 2、回家跟爸爸妈妈聊聊有关遗传的一些奥秘。 3