2018年八年级地理下册 6.2 东北地区的人口与城市分布教案 （新版）湘教版.docVIP

东北地区的人口与城市分布 教学基本信息 课题 6.2东北地区的人口与城市分布 课型 新授课 课时安排 6.2 年级 八年级下册 教 学 目 标 在本课学习结束时，学生能够： 1.了解东北地区的人口分布特点及主要民族。 2.了解东北地区的主要交通运输方式及线路。 3.掌握东北地区的主要城市及工业部门。 教学重难点 1.了解东北地区的人口分布特点及主要民族。 2.掌握东北地区的主要城市及工业部门。 教 学 过 程 教学环节 教 学 活 动 设计意图 新课导入 教师：从清朝初年直至新中国成立之前的300余年间，先后有3000多万迫于生计的华北穷苦百姓离乡背井，相继踏上关东大地，电视连续剧《闯关东》用艺术的形式再现了这段厚重而悲壮的传奇历史。所谓的关东，是指山海关以东，辽宁、吉林、黑龙江三省地域，即今天的东北地区。闯关东是中国历史上时间最长、人数最多的人口大迁移，直接影响了东北的人口分布。你知道东北现在的人口分布情况吗？今天我们一起去了解吧。 课件展示： 创设情境，激发兴趣 探究活动一：东北地区的人口和民族 教师：阅读课本第31页“东北地区人口分布”图，概括东北地区的人口分布特点。 课件展示： 学生：东北地区人口分布不均。 教师：东北地区人口分布不均匀。中部和南部平原地区人口多，工业和交通运输发达的地区人口多，北部和东部山区人口少。 教师：综合前面所学内容，分析影响人口分布的因素？ 学生：小组讨论，汇报讨论结果。 教师：地形、气候、社会经济条件和开发历史长短是影响东北地区人口分布的主要因素。 教师：结合东北地区的面积与人口统计图表，回答以下问题：（1）估算2010年黑龙江、吉林、辽宁三省的人口分别约为1953年的多少倍？ （2）计算2010年黑龙江、吉林、辽宁三省的人口密度分别是多少？ （3）人口密度大于100人/平方千米的地区主要分布在哪里？ 课件展示： 学生：动手计算，积极回答问题。 教师：（1）黑龙江、吉林、辽宁三省的人口分别约为1953年的3.2，2.4，2.1；（2）2010年黑龙江、吉林、辽宁三省的人口密度分别是84.4、146.9、297.6人/千米2；（3）人口密度大于100人/平方千米的地区主要分布在中部和南部平原地区。 课件展示： 教师：从图中观察东北地区主要包括哪些民族？ 学生：汉族、朝鲜族、蒙古族等。 教师：东北地区是我国少数民族主要分布区之一，主要有满族、蒙古族、回族、鄂温克族、朝鲜族、赫哲族等，其中满族是东北地区人数最多、分布较广的少数民族。 教师：观察各民族的分布地区？ 学生：小组讨论，汇报讨论结果。 教师：东北各少数民族中，满族分布最为广泛；蒙古族主要分布东北地区西部；回族主要分布在东北地区中部；朝鲜族分布在长白山两侧；鄂温克族分布在东北地区西北端；鄂伦春族主要分布东北地区北部山区；赫哲族主要分布在三江平原。 教师：通过了解东北地区各民族分布情况，根据材料回答问题：赫哲族是中国北方长期以渔猎为生的民族。“赫哲”一词有“下游”或“东方”之意，赫哲人是“住在江边的人”。人们常用“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞进饭锅里”这句民谣来描述赫哲人的渔猎生活。找出赫哲族的分布地区，讨论上述民谣表达的含义。 学生：小组讨论，汇报讨论结果。 教师：赫哲族的分布地区：黑龙江、松花江、乌苏里江冲击而成的三江平原。民谣表达的含义：这里沃野千里，物产丰富，自古以来是富饶的天然渔场和逐猎之地。 结合地图，观察图例，解答地理问题，培养学生读图的能力。 锻炼学生的语言表达能力，积极发言。 引导学生从地形、气候两方面入手，分析影响人口分布的因素。 学会利用图表，回答地理问题。 利用地图解答地理问题，锻炼学生的读图能力。 探究活动二：东北地区的城市分布 教师：观察东北地区交通干线图，找出东北地区主要的铁路干线。 课件展示： 学生：东北地区主要的铁路干线京哈线、哈大线、滨洲线、滨绥线。 教师：东北地区形成了四通八达的交通运输网，其中铁路运输占主要地位，纵横交错的铁路连接着全区各主要城市和工矿中心。 教师：读图，找出哈尔滨、大庆、齐齐哈尔、绥芬河、长春、吉林、图们、沈阳、大连、鞍山、丹东等城市，归纳东北地区城市分布的特点。 学生：小组讨论，汇报讨论结果。 教师：东北地区是中国城市密集、城市化水平较高的区域。城市主要集中在交通干线沿线地区，特别是哈大线、滨洲线、滨绥线沿线地区。 课件展示： 教师：东北地区主要城市有哈尔滨、长春、吉林、沈阳、大连、鞍山等。结合课本材料，举例说明哈尔滨是一个具有“异国情调”魅力的城市；结合有关知识，解释哈尔滨具有这种独特的异国情调的原因。 学生：自由发言，教师总结。 教师：哈尔滨素有东方小巴黎，东方莫斯科的美称。特殊的历史进程，以及与俄罗斯接壤的地理位置，使哈尔滨与俄罗斯长期保持广泛联系，