魔仙的指法.docVIP

大班韵律活动《魔仙的指法》 执教者：叶娇 活动目标： 感受乐曲的旋律和结构，并能用弹奏、点指、舒展等相应动作表现ABACA的回旋曲结构。 通过故事情节、乐曲图谱和游戏情境让幼儿充分感受与表现，主动建构对音乐的认知。 在两两互动学习表现中体验同伴合作、共同游戏的快乐。 活动准备： 1、《化石》音乐。 2、观看过各种各样的雕塑造型。 3、乐曲图谱。 活动过程： 教师讲述故事进入。 教师：在很久很久以前，有位国王，他有许多位活泼可爱的王子和公主，有一天被坏心肠的巫婆用魔法变成了石头雕像一动也不能动了，国王很伤心，每天都在想办法解救他们，终于感动了天上的魔仙来解救他们，魔仙富有两种神奇的魔法，一种是弹奏法，另一种是点指法。 完整的感受乐曲一遍 教师：今天叶老师给小朋友带来一首很好听的音乐，音乐里面说的是魔仙用弹奏法和点指法解救王子和公主的故事，我们一起来听一听。（放一遍完整音乐） 提问1：谁能告诉我，音乐里魔仙好像使用了什么样的魔法？（弹奏法、点指法：幼儿回答后，教师出示对应的图片，并继续追问，除了“弹奏法”，魔仙还使用了什么方法？） 提问2：魔仙使用了弹奏法和点指法以后，王子和公主的雕像怎样了？（动起来了，出示小人的图片） 尝试用弹奏动作来表现A段乐曲。 尝试表现弹奏动作，并跟随教师辅助语言大胆表现弹奏动作。 教师1：那魔仙是怎样弹奏的呢，你们做给我看一看。 教师2：仔细看哦。（教师在自己的手臂上弹奏；语令：弹弹弹弹弹，弹弹弹弹弹）一起来试试。 教师3：音乐里有的时间弹得短，有的时间弹得…（长）。长的怎么弹，仔细看。一起试一试。（语令：弹弹弹弹弹弹弹弹弹） 教师4：现在我们把短短的和长长的一起连起来玩一玩。准备。（语令：弹弹弹弹弹，弹弹弹弹弹，弹弹弹弹弹弹弹弹弹）（评价：你看他的动作很有弹性，就像小跳蚤一样。） 跟随A段音乐弹奏手臂动作。 教师1：现在我们要跟着音乐玩一玩。（放慢速A段音乐） 教师评价：真不错！跟着音乐也玩得这么好。 教师2：这一次音乐节奏加快了，你们有没有信心跟上？（放快速A段音乐） 创编随乐句弹奏身体的不同部位。 提问1：魔仙除了在手臂上弹，还可以在身体的哪些部位弹？（教师根据幼儿回答，带领全体幼儿在该部位试弹，说到胸前、腰、腿时，弹一遍完整的，其它部位“蜻蜓点水”就行。） 教师：接下来，我们把手臂、胸前、腰、腿连起来弹一弹。注意了，在准备的时候马上做好准备，在说换的时候马上就要换部位。（放一遍A段音乐） 提问2：弹弹弹弹弹，弹弹弹弹弹，弹弹弹弹弹弹弹弹弹（教师边念语令边做）为一句，刚才的音乐中魔仙一共弹了几句？（4句） 教师：我们用4只弹奏手来表示4句，每一句换了几个部位（1个）？ 尝试用点指动作表现B段乐曲。 边欣赏B段乐曲，边观看教师随音乐画图谱。 教师1：现在我们来看看魔仙是怎么样点指的呢，做给我看看。（伸出食指） 教师2：现在我来点，你们来做王子和公主的雕像来动一动，准备。（语令：点，动一动。4遍） 教师3：音乐里，魔仙有时候点的慢，有时候点的…（快），快快的怎么点？我也一起来试一试，好不好。（语令：点点点点点点点点，2遍） 教师4：现在我们一起听音乐，看看魔仙是怎样使用点指法的呢。（放B段音乐，教师在纸上画出点指的图谱） 提问：我们一起来数数魔仙慢慢的点了几下（4下）？快快的每一次点了几下，谁愿意上来数一数（8下）？每一次都是从低往…（高），重复了几次呢（2次）？ 在身体上尝试随B段乐曲做点指动作。 教师：现在我们要在自己的身上点一点，小手准备好。（放B段音乐，点头、肩、腰、腿） 尝试用舒展的动作表现C段乐曲。 教师：魔仙使用了弹奏法和点指法后，王子和公主的雕像开始怎么了？（开始动了）（教师一说完，C段音乐就起）身体先动起来了，一只手动，另一只手动，脚动，脚动。 提问：刚才雕像先是哪里动起来的（身体）？再是四肢的哪里先动（一只手先动，接着是另一只手先动）？最后是（脚动）？（教师一边引导幼儿说出动的顺序，一边用图画的形式展现出来。） 借助图谱感受乐曲ABACA的回旋结构。 跟随教师完整合音乐表现“魔仙的指法”故事过程。 教师：现在我们一只手是魔仙富有魔法的手，我们的身体是王子和公主的雕像，我们来看看魔仙使用弹奏法和点指法的前后顺序是怎样的？准备好了。（放完整音乐） 讨论随音乐动作的先后顺序，并根据幼儿的回答出示相应图谱。 提问1：谁来告诉我，音乐里魔仙先是用的什么方法？（弹奏法）再是……？（点指法）接着魔仙又使用了什么魔法？（弹奏法）这个时候王子和公主的雕像就开始…（动起来了，复活了）。最后为了让王子和公主能从雕像中出来，魔仙又用了什么魔法？ 提问2：那音乐里魔仙又使用了几次弹奏法呢？（3次）每一次一不一样，哪里不一样，谁来说说？（前面两次都弹奏的4句，后面一次弹得是2句。） 提问3：