小学英语对话教学中学生自主学习能力的培养.docVIP

《小学英语对话教学中学生自主学习能力的培养》 孝义市崇文街小学 郑平 研究的意义 小学生正处于英语学习的初级阶段，因此，英语教学的主要任务是培养学生的兴趣，使学生树立自信心，帮助学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，为学生今后的英语学习打好坚实的基础。从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发学生用自然的英语进行交流4.课后及时反思，完善教学环节，择班进一步论证。反思并进行阶段性小结。预习和复习是培养学生自主学习能力的重要形式。小学生的年龄、心里特点及知识结构决定了他们在预习和复习环节上的盲目性和随意性。单纯地要求学生写汉意并不能培养他们的自主学习能力，反而会影响学生课堂上的自主理解。教师应尽量避免布置笼统、抽象的任务。预习方面，要有具体的预习要求，甚至需要专门对学生进行预习方法的指导训练。如：学生借助哪些工具或者资源解决在学习过程中的单词读音或者理解方面的问题。当然在布置预习作业时，教师也可以根据对话中涉及的相关文化知识或者生活知识，让学生通过查阅资料进行知识的收集，这既能帮助学生更好地理解对话，也能激发学生学习的兴趣。同理，在布置复习性作业时，尽可能围绕所学话题进行知识的拓展，给学生自主学习的空间。 5.进行阶段性的检测或者评估。 （三）总结验收阶段 这是课题研究的总结阶段。 研究预期结果 在研究实施的过程中，我们通过坚持以人为本，尊重学生的成长特点和学习规律，适时，适度，巧妙地培养学生自主学习能力，构建有效且学生感兴趣的课堂教学模式。通过对话教学中自主学习能力的培养，学生能够掌握一定的自主学习方法并实现这些学习方法的迁移运用。在长期的坚持训练中，学生能够克服对教师的依赖，养成良好的英语思维的习惯，形成独立的英语学习的能力并因此形成持续的、积极的内在学习动力。 1