浅谈思维定势在小学语文教学中的消极影响及其克服.docVIP

浅谈思维定势在小学语文教学中的消极影响及其克 思维定势是指人们用某种固定的思维模式去分析问题和解决问题，这种固定的模式是已知的、事先有所准备的，表现为思维的趋向性、常规性和程序性。 它对新知识的学习、对新问题的解决有两面性，当学生利用已掌握的知识、技能促进学习新知识、新技能时表现为积极的一面；当根据公式妨碍或干涉学习新知识、新技能时表现为消极的一面。学生认识问题和解决问题的过程总是在已有的定势的基础上发生的，而经验容易使他们养成呆板、机械、千篇一律的解题习惯，甚至误解。因此，在数学教学中应该培养学生的创新突破能力，使他们摆脱思维的消极定势。思维定势一旦形成，一方面会大大提高解决同类问题的速度和能力——积极影响。另一方面也会因固定方法的限制，而妨碍对新课题的具体分析，甚至产生错误结论——消极影响。 这种思维状态的存在，容易使学生盲目运用特定经验，照搬老一套方法，在碰到新情况、新题型时，往往受思维定势的影响而寻找不到解题的方法和对策。 在小学生语文学习中经常碰到学生思维定势的消极影响，其产生的原因是什么，又该如何克服呢？因此，探索如何克服思维定势的负面影响，尽可能地激活学生思维，是提高课堂教学质量的重要手段。 一、语文学习中思维定势负面影响的主要表现 1、对生字、词语理解不深不透，出现错漏。 对于小学生而言，识记生字是学习的必经之路。但是我们不难发现，有些学生因为识记生字时，对生字