上课版 在马克思墓前的讲话 教案.docVIP

教案设计 课题：在马克思墓前的讲话 授课教师：陈梅 291 教材：人教版高中课本 教学目标 知识能力： 了解马克思及恩格斯的生平及主要贡献 把握文章的结构，重点掌握让步结构和关联词的运用 品味高度概括、准确、情理交融的语言 思想感情： 体味马克思与恩格斯之间深厚的战友情和友谊 二、教学重点： 把握文章的结构，重点掌握让步结构和关联词的运用 品味高度概括、准确、情理交融的语言 教学难点： 把握文章的结构；恩格斯对马克思理性的评价与字里行间的深厚情感的交融。 教学设想： 这是一篇议论性悼词，也是一篇演讲词。恩格斯是一位无产阶级革命者，同时也是一个共产主义理论的开辟者，语言具有高度概括性和准确性的特点，对马克思一生的评价也是站在较为客观的角度上。因此，不管在结构上还是语言上，学生对这篇课文的把握都是有一定的困难的，需要教师引导和讲解尤其是在文章的结构和语言上。 五、教学课时：1课时 六、教学媒体：多媒体 七、教学内容与步骤： 导入：同学们，这节课在进入课文之前啊，老师想先和大家讨论一个话题——友谊。有没有同学能和我们分享下她对友谊的感受或者看法？ 一． 请学生谈论友谊以及马克思和恩格斯的友谊故事：了解背景故事和马克思和恩格斯的基本概况；感知友人之间深厚的情谊 明确：每个同学对友谊都有自己的看法和感受，老师在这里有个小小的建议，不管是在今后的学习还生活中，希望遇到人和事，一定要有自己的判断。在100多年前的西方有一对伟人的友谊曾成为世界佳话，他们就是马克思和恩格斯。有没有同学知道他们之间的故事呢，和大家分享一下吧。 插入作者背景故事：——ppt展示 马克思出生在一个犹太人家庭，父亲是律师。中学毕业后，进入波恩大学，后转学到柏林大学，并于23岁时完成柏林大学学业。同年另以论文《德谟克利特的自然哲学和伊壁鸠鲁的自然哲学之区别》申请获得耶拿大学博士。毕业后担任莱茵报主编，后辞职。期间认识了恩格斯。 恩格斯出生一个资本家的家庭，父亲是工厂主。 1850年冬天，恩格斯为了能够在经济上给马克思以更多援助，又重新回做了整整二十年他极不愿做的“该死的生意”。和恩格斯一起完成了《德意志意识形态》。起草了同盟的纲领《共产党宣言》。 和恩格斯在德国一起创办了《新莱茵报《资本论》后两卷为恩格斯整理马克思的遗稿后出版恩格斯说：“马克思是和我相交 40 年的最好的、最亲密的朋友，他给我的教益是无法用语言表达的。”马克思说：“我们之间存在的友谊是何等的珍贵！”恩格斯为了使马克思有可能从事革命，心甘情愿作出牺牲，从事自己最不愿干的“该死的生意”，马克思一家的生活。丛生的杂草多而乱。形容内容、文字或种类繁多杂乱。形容开阔的样子；从黑暗狭窄变得宽敞明亮。比喻突然悟了一个道理辄：略微尝试一下就停止。比喻不肯下工夫深入钻研歪曲事实，造谣毁谤，败坏人家的名誉。 主要有玷污，使某物不再纯洁的意思说人坏话，诋毁和破坏他人名誉。诽是背地议论，谤是公开 接下来，同学们上下桌相互讨论，找出体现文章结构的关键语句。 明确：不仅如此，这样两个发现，这样，因为首先是一个革命家，正因为这样等。形成板书： 　　开头（1）——追述 　　主体（2-8）——功绩、评价。 　　结尾（9）——哀悼 四．学生自由精读部分课文，感知语言的魅力 1．修辞：——生动，含蓄深沉 师：请同学们找出文中运用修辞手法的语句，并对它进行分析。可以上下桌讨论， 明确： A.第八自然段“他对这一切毫不在意，把它们当作蛛丝一样拂去”用了比喻，把敌人的诽谤和污蔑比作蛛丝。 提问：“拂”字换成“抹”字的话，哪儿个更好，为什么？ 明确：“拂”字更好，拂字写出了动作的轻盈，体现出了马克思不在意的程度，表现出了马克思对敌人宽容的高尚人格。请学生做拂和抹的动作来体会两个动作的不同。 B.第一自然段用了讳饰和拈连 ： 讳饰：委婉地将不便于表达或不愿意表达的事情说出来。这里把沉痛的感情用平静的口吻表达出来，比较委婉含蓄。 拈连（顺拈）： 先用两个“安”字同意拈连，接着又用“睡着了”进行同词转意。此处的修辞手法既为下文做了铺垫，又准确地反映了期望马克思永远活着的心情。 知识迁移：——ppt展示 1.蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活。 2.你别看我耳朵聋，我的心并不聋啊 ！ 3.凤姐儿低了半日头，说道：“这个就没有法儿了。你也该将一应的后事给他料理料理；冲一冲也好。”尤氏道：“我也暗暗地叫人预备了。就是〈那件东西〉，不得好木头，且慢慢地办着罢。”（曹雪芹《红楼梦》） 4.春栓妈道：唉，我还告诉你哪，这两天街上风言风语，说小白鞋〈双身〉啦……（姜树茂《渔岛怒潮》） 2.新旧翻译的对