2014苏教版小学数学五年级上册第一单元教案负数的初步认识.docVIP

第 一 单 元 教 材 教 学 计 划 单元 名称 小节 名称 课时 数 教 具 学 具 重 难 点 周 次 起止 时间 总课 时数 负数的初步认识 负数的初步认识 2 班班通 卡片 教学重点：正数、负数的意义. 教学难点：理解0既不是正数也不是负数 1 9月1日-9月2日 2 单 元 整 体 目 标 1、使学生在熟悉的生活情境中初步认识负数的含义，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数也不是负数，正数都大于0，负数都小于0，能正确使用正数和负数描述日常生活中常见的具有相反意义的量，能在直线上表示正数和负数（限整数）。 2、使学生在认识负数的过程中，体会数学与日常生活的联系，增进对数学的了解，进一步培养对数学的兴趣，提高学好数学的信心。 1、负数的初步认识 第一课时：负数的初步认识（1） 主备教师 使用教师 总课时数 1课时 审核人 教学内容 第1-2页例1、例2，完成随后的练一练和练习一第1-4题 教学目标 1．使学生结合现实的问题情境了解负数产生的背景，初步认识负数，知道0既不是正数，又不是负数，掌握正数和负数的读写方法，并能正确进行读写。 2．使学生在认识负数的过程中，进一步体会数学和日常生活的密切联系，获得一些成功的学习经验，激发对数学学习的兴趣。 教学重难点 教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。 教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。 教学方法 与手段 讲解法 谈话法 练习法 教学准备 温度计、练习纸、卡片等。? 教 学 过 程 （一）游戏导入，感受生活中的相反现象。(放在课前) 1．游戏：我们来玩个游戏。老师说一句话，你们要快速说出与它意思相反的话。比比看，谁反应最快。 ①向上看（向下看） ②向前走200米（向后走200米） ③电梯上升15层（下降15层）。 ④我在银行存入了500元（取出了500元）。 ⑤零上10摄式度（零下10摄式度）。 引入谈话：在生活中，像这样表示意思相反的量还有很多，今天我们将研究如何用数学的方法表示这些意思相反的量。 板书课题：负数的初步认识 （二）教学例1 1．认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。 首先来看一下南京的最低气温。（出示南京的图片和温度计）这里有个温度计。那我们一起来认识温度计，温度计左边的刻度表示摄氏温度，用“℃”做单位，读作摄氏度，右边的刻度表示华氏温度，用“℉”做单位，读作华氏度，我国在计量温度时一般用“℃”做单位，我们在看温度计表示的温度时，只看左边的刻度。请大家仔细观察：这样的一小格表示多少摄式度呢？5小格呢？10小格呢？ 问：好，现在你能看出南京最低气温是多少摄式度吗？ 学生交流：是0℃。 师：你是怎么知道的？（那里有个0，表示0摄式度）。 没错。（结合图说）这是零刻度线，表示0℃。（教师板书0）。 我们再来看三亚市和哈尔滨市的最低气温。（出示三亚市和哈尔滨市的最低气温的图片） 提问：仔细观察温度计，想一想，三亚市和哈尔滨市最低气温各是多少摄氏度？ 结合学生回答板书：零上20℃，零下20℃。 引导思考：零上20℃，零下20℃所表示的意思一样吗？（不一样。） 指出：在数学中零上20℃可以记做+20℃，零下20℃可以记做-20℃。“+20”读作正二十，这里的“+”叫做正号，“-20”读作负二十这里的“-”叫做负号。 带着学生一起读+20和-20，再要求学生自由地读一读。 提问：“+20℃”“-20℃”表示的含义有什么不同？（+20℃表示零上20℃，-20℃表示零下20℃，它们是具有相反意义的量。） 小结：通过刚才三个城市的最低温度的了解，我们知道在记录温度时，以0℃为界线，用+20℃这样的数表示零上温度，用-20℃这样的数表示零下温度。 2、练习：下面，老师来预报天气，大家记录。赤道上温度为零上41摄氏度，北极温度零下26摄氏度，南极零下41摄氏度。请哪位同学到黑板上写出来。 （三）教学例2 学习珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法，进一步认识正数和负数。 前面的知识我们知道了同一天不同的地区有着不同的温差，而世界最高峰——珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，大家知道这是为什么吗？ 这是和它的海拔高度有关的。 出示例2图片，请同学们仔细观察这幅图，你能说说这幅图表示的意思吗？（珠穆朗玛峰比海平面高8844.4米，吐鲁番盆地比海平面低155米。） 讲解：通常，在表示山脉、峡谷的高度时，规定海平面的海拔高度为0米，以海平面为标准，比海平面高多少米就是海拔正多少米，比海平面低的就是海拔负多少米。 提问，请同学们看一下图，珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的海拔分别是多少？ （珠穆朗玛峰海拔正8844.4米，吐鲁番盆地海拔负155米。） 正8844.4米，负155米用我们刚才学习的正号和负号该怎么表示