28.戈壁滩上古长城教学设计.docVIP

《28 戈壁滩上古长城》教学设计 28 戈壁滩上古长城 教学目标： 知识与技能： 1. 正确认读十二个生字，会写十个生字。 2. 学习有感情地朗读课文，背诵课文。 3. 了解戈壁滩上的古长城，感受到这里今昔的巨大变化，了解祖国的悠久历史和灿烂文化，热爱今天和平、幸福的生活。 过程与方法： 1. 通过想象，体会战争的残酷。 2. 引导学生查阅资料，了解长城，感悟中华民族的光辉文化。 情感、态度与价值观： 1. 培养学生学习的兴趣，体会祖国语言文字的意境美。 2. 激发学生热爱今天和平、幸福的生活。 重难点分析： 1. 识字学词。 2. 采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。 教学过程与设计说明： 教学过程 设计说明 一、谈话导入。 1、板书“长城”，请学生谈谈对长城的了解。 2、播放课件，师简介长城。看完长城的图片请学生谈感受。 3、今天，我们一起去看看戈壁滩上的古长城吧？ 板书：戈壁滩上古长城。 二、读题质疑。 指名读课题，齐读课题。 读了题目，你有什么疑问？ 课件演示“戈壁滩”：这就是广阔的戈壁滩，它主要分布在我国西部地区。一望无际的戈壁滩是沙的海洋，这里到处是石块和沙粒，很少有植物生长。 戈壁滩上的古长城到底是什么样子？让我们快读读课文吧！ 三、初读课文，认读生字。 1.请学生借助拼音朗读课文，标出自然段的序号，把生字读正确，把句子读通顺。 出示课件：认读生字，交流识字方法。 重点指导“串”、“箭”、“容”的记字方法。 2. （出示课件）带有生字的词语。 开展多种形式的朗读。 四、阅读课文，体会感悟。 1、请学生大声朗读第一自然段。 边读边思考：古长城是什么样子的？谁能用自己的话说一说？ 出示课件两千多年前长城的样子。 古长城透着古老的气息，谁能通过自己的朗读展示给大家。 2、 指名读第二自然段。 两千多年前，古长城是做什么用的？学生交流。 师范读，学生一边听，一边想象一下当时打仗的情景。 同学们，你们仿佛看到了什么？适时指导理解“嘶鸣”，为什么士兵们脸上一点笑容都没有？ 请学生带着自己的感受与体会有感情的读读这一段。 3、 两千年过去了，现在的古长城是什么样子的呢？自由读第三自然段找找答案。 你知道现在的长城是什么样子的了吗？学生交流。 现在，古长城带给我们的是和平、安宁、幸福、美好，请同学们带着这种心情美美的读读这一段。 五、总结延伸，升华情感。 过去，古长城是打仗的战场，充满了杀气，刀光剑影；现在这里已没有了战火，长城内外的人们过着和平、幸福的生活。同学们，面对古长城过去、现在的巨大变化，你想说些什么？ 学生畅谈。 同学们，我们生活在和平的年代，过着幸福美好的生活我们要向世界呼吁：我们人类需要和平。 由直观形象的图片展示长城的雄伟壮观，激发学生学习兴趣，同时对学生理解课文中的“古长城”做准备。 发挥学生的自主性，让学生充分质疑。 了解戈壁滩的特点，进而体会古长城的重要作用。 识字是低年级学习的重中之重，采用多种识字方式，激发学生识字的兴趣，帮助学生掌握更多便捷的识字方法。 借助不同形式的朗读，引导学生充分地读，在朗读中识记生字词语，感悟文本。 引导学生用自己的话，来描述古长城的样子，把文本中的语言转化为学生自己的语言。 通过图文，让学生想象当时的景象，让学生深入感受战争的紧张与残酷，从而受到感受到和平生活的美好。 引导学生理解课文，到指导学生发自内心的读，再次体会战争的残酷。 有感情的美读文章，在轻松自然中，感受到悠闲自在。 和平生活和战争生活的对比，激起学生热爱和平的情感,更加热爱今天和平幸福的生活。 《28 戈壁滩上古长城》说课 张家口市高新区王家寨小学 杨雅丽 教材分析： 两千多年来，长城伴随着中华民族的历史足迹出现、存在，并形成了长城文化。课文一方面再现了两千多年前长城上充满刀光剑影的战争场面，一方面描述了现在人们和平、幸福的生活景象，使学生了解到古长城当年是打仗的战场，又能感受到今天生活的幸福美好。 教学目标： 知识与技能： 1. 正确认读十二个生字，会写十个生字。 2. 学习有感情地朗读课文，背诵课文。 3. 了解戈壁滩上的古长城，感受到这里今昔的巨大变化，了解祖国的悠久历史和灿烂文化，热爱今天和平、幸福的生活。 过程与方法： 1. 通过想象，体会战争的残酷。 2. 引导学生查阅资料，了解长城，感悟中华民族的光辉文化。 情感、态度与价值观： 1. 培养学生学习的兴趣，体会祖国语言文字的意境美。 2. 激发学生热爱今天和平、幸福的生活。 重难点分析： 1. 识字学词。 2. 采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。 教学流程与设计说明： 一、谈话导入。 课前布置收集有关长城的资料，课上交流，从小培养学生查阅资料的习惯。由直观形象的图片展示长城的雄