2017春八年级语文下册 第二单元 第9课 海燕课件2 (新版)新人教版.pptVIP

* 海　燕 高尔基 第2课时 八年级语文·下 新课标[人] 激趣导入 作者这样在极力地赞颂着海燕,然而,作者写作本文,仅仅是为了赞颂海燕吗? 探究形象 1.明确象征概念。 　 本文运用了象征手法。象征是通过特定的容易引起 联想的具体形象,表现与之相似或相近特点的概念、思想 和感情的艺术方法,也就是所谓的托义于物。一般来说,使 用象征手法,借助具体形象来表现某种抽象意义,可以使思 想性和艺术性圆满地统一起来。在某些特定的时期,如反 动统治还比较强大,人民还没有言论自由的情况下使用象 征手法也是一种必要的斗争方式。在运用象征手法时则不 必拘泥于形似,而是通过联想和暗示着意于追求神似。 探究形象 2.结合本文写作背景讨论海燕的象征意义。 　 背景1:高尔基的《海燕》写于1901年3月,当时俄 国正处于革命高潮到来的前夜,欧洲的工业危机波及俄 国,大批工人失业,沙皇反动统治日趋黑暗,人民群众无 法忍受,革命斗争蓬勃兴起,涌现了许多英勇的革命先驱, 一场轰轰烈烈地革命运动爆发在即…… 探究形象 背景2:高尔基在这革命斗争的新高潮中,于1901年2月19日从 故乡(现名高尔基城)来到彼得堡,参加俄国作家协会为纪念农奴 解放40周年而举行的特别会议,发表了抨击沙皇政府的演说。 3月4日,几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送 去当兵,在彼得堡喀山广场举行示威,遭到残酷镇压,有些人被打死, 许多人受了伤。高尔基参加了这次示威,目睹了沙皇政府的暴行, 极为愤慨。3月12日他回到故乡后,根据当时的斗争形势和参加示 威的感受,写成了短篇小说《春天的旋律》,《海燕》就是它的尾声。 小说先投寄莫斯科的《信使报》,后又投寄彼得堡的《生活》杂志。 愚蠢的审查官禁止发表这篇小说,却认为它的尾声是一篇写景的文字。 这样,《海燕》就被作为一篇独立的作品在《生活》杂志1901年 4月号上发表了出来。 　海燕象征无产阶级革命先驱。 探究形象 3.思考出现的其他动物和景物的象征意义。 象征体 象征意义 海燕 无产阶级的革命先驱 风、云、雷、电 沙皇反动统治的黑暗势力 大海、波涛 革命群众的革命力量 暴风雨 席卷一切的革命风暴 海鸥、海鸭、企鹅等 不革命者和假革命者 探究形象 4.你知道象征与比喻的区别吗? 　 (1)象征:一种表现手法。不是在一句话中完成的,而是 在一篇或一段文字中完成的。比喻:一种修辞手法。可在一 句话中完成。 　 (2)比喻可以用于表示任何事物的性状,而象征只用于表 示有关人类品质或人类组织的性质,而且都要从本质特征上 考虑。 　 (3)一般的比喻,其喻体在全篇文章中不占主要地位。喻 体在文章中占了主要地位的手法就称为象征手法,这是比喻 与象征之间一个重要的区别标志。 品鉴语句 1.在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高 傲地飞翔。 　 比喻和拟人。“黑色的闪电”准确传神地展现 了海燕矫健、勇猛的雄姿;“高傲”赋予海燕以 人的性格,用拟人的手法形象地写出了海燕藐视 一切反动势力的精神风貌。 2.狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地把它们甩到悬崖上, 把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎沫。 　 拟人。连用“抱”“甩”“摔”几个动词,还有“恶 狠狠”,赋予狂风人的性格和行为,写出了狂风的猖狂的气焰。 品鉴语句 3.这个敏感的精灵,——它从雷声的震怒里,早就听出 了困乏,它深信,乌云是遮不住太阳的,——是的,遮不 住的! 　 比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”,“从雷声的 震怒里,早就听出了困乏”,比喻和拟人的手法显示了海 燕的勇敢和智慧,说明无产阶级革命者的高度的预见性 和敏锐的洞察力。“乌云是遮不住太阳的,——是的,遮 不住的!”运用反复,语气肯定,表达了坚定不移的必胜信 念。 探究写法 　1.象征手法。如本文中大海的波涛象征革 命高潮时的广大人民群众的力量,暴风雨象 征席卷一切的革命浪潮和风暴;海燕象征英 勇善战的无产阶级革命先驱;海鸥、海鸭、 企鹅象征害怕革命会破坏它们的安乐窝的 形形色色的假革命和不革命者。 探究写法 2.有力的对比和烘托。这篇作品为了表现海燕的勇敢、 乐观和对暴风雨的渴望,除了对海燕进行直接描写外,还 通过暴风雨来临前夕大海海面变化的描写来烘托,并以 海鸥、海鸭、企鹅等来作对比。第一部分写海鸥、海鸭、 企鹅的“呻吟、飞窜、恐惧、躲藏”与海燕那“高傲” 的“飞翔”、“欢乐”的“叫喊”形成鲜明的对比,有力 地突出了海燕的英勇、乐观。第二部分写海浪与狂风生 死拼搏