35-关于从整体性上把握马克思主义的思考.ppt

省高校“马克思主义基本原理概论”教师培训 树立正确的 世界观——人生观——价值观 立场——观点——方法 马克思主义 世界观——历史观——资本主义观——社会主义观 意识 物质 运动 时空 运动形式 时空形式 物质形态 认识 实践 尊重客观规律性 发挥主观能动性 省高校“马克思主义基本原理概论”教师培训 主体 客体 认识 实践 价值 审美 人 自然属性 社会属性 人的本质 社会关系的总和 人的价值 个人 社会 省高校“马克思主义基本原理概论”教师培训 省高校“马克思主义基本原理概论”教师培训 指导思想 共同理想 民族精神和时代精神 社会主义荣辱观 社会主义核心价值体系 省高校“马克思主义基本原理概论”教师培训 倡导富强、民主、文明、和谐， 倡导自由、平等、公正、法治， 倡导爱国、敬业、诚信、友善， 积极培育和践行社会主义核心价值观。 （一）加强社会主义核心价值体系建设。 社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。 ——胡锦涛在中国共产党第十八次代表大会的报告 省高校“马克思主义基本原理概论”教师培训 个人主义： 个人正当利益 正常——需要 正当——手段 正义——效应 诚实劳动 合法经营 平等竞争 实践观点-矛盾观点-群众观点-人的本质观点 省高校“马克思主义基本原理概论”教师培训 享乐主义： 创造享乐——索取和贡献 高雅享乐——物质和精神 人民享乐——个人和人民 享乐 物质精神观点--生产劳动观点-人民群众观点 省高校“马克思主义基本原理概论”教师培训 拜金主义： 想钱——想之有度 赚钱——取之有道 用钱——用之有德 钱 商品经济认识-人的自由而全面发展的观点 原理课应该是奠定三观尤其是价值观的理论基础 省高校“马克思主义基本原理概论”教师培训 正确的 世界观——人生观——价值观 马克思主义 立场——观点——方法 省高校“马克思主义基本原理概论”教师培训 在以社会主义核心价值观引领“原理”课教学中，将辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理转化为正确理解、实践社会主义核心价值观的方法论原则，并通过方法论的教学提升价值观教育，是非常有效的一种教学方法。P79 ——思想理论教育导刊2014（3）77-80 “马克思主义基本原理概论”课教学贯彻 社会主义核心价值观的理论思考 孙志海 袁久红-东南大学 省高校“马克思主义基本原理概论”教师培训 共同学习， 共同领会， 共同提高！ 谢谢！ 山西农大 武星亮 教授 2014.4.22 省高校“马克思主义基本原理概论”教师培训 关于从整体性上把握 马克思主义的思考 省高校“马克思主义基本原理概论”教师培训 “马克思主义基本原理”，着重讲授马克思主义的世界观和方法论，帮助学生从整体上把握马克思主义，正确认识人类社会发展的基本规律。 ----《中共中央宣传部 教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见实施方案》教社政［2005］9 号 省高校“马克思主义基本原理概论”教师培训 要努力在掌握理论的科学体系上下功夫，在掌握基本原理及其精神实质上下功夫，在掌握马克思主义的立场、观点、方法并用以指导实践上下功夫。 ——江泽民《在纪念中国共产党成立七十五周年座谈会上的讲话》 1996年6月21日 省高校“马克思主义基本原理概论”教师培训 ——胡锦涛，在三个代表重要思想理论研讨会上的讲话， 2003年 辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论，是马克思主义最根本的理论特征。 实现物质财富极大丰富、人民精神境界极大提高、每个人自由而全面发展的共产主义社会，是马克思主义最崇高的社会理想。 马克思主义政党的一切理论和奋斗都应致力于实现最广大人民的根本利益，这是马克思主义最鲜明的政治立场。 坚持一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理，是马克思主义最重要的理论品质。 省高校“马克思主义基本原理概论”教师培训 以上所述四个方面，包括了马克思主义的最基本内容，体现了马克思主义的基本立场、基本观点和基本方法，是从整体上领会和把握的马克思主义。 ——2013版《马克思主义基本原理概论》，第3页 省高校“马克思主义基本原理概论”教师培训 1、把握好内容：掌握理论的科学体系2、抓住精髓：立场观点方法的统一3、把握好基点：奠定正确三观的基础 省高校“马克思主